随机抽样检测质量分析

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1、随机抽样检测质量分析第一部分：总体情况为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，确保我县义务教育段教学质量的稳步提高，公正、客观、真实、有效地展示学校的管理水平、教师的教学业务素质、学生的学习能力和学习质量。不断改进和完善教育局对学校教学质量的考核评价体系，改革教学质量的考评方式。今年12月9日，我们组织四年级语文、六年级数学随机抽样检测。1、基本抽查情况四年级每乡（镇）学校抽查2个班，全县共抽查了100个班，参考学生5056人，六年级数学每乡（镇）学校抽查2个班，全县共抽查了99个班，参考学生5032人。抽查面达四、六年级学生数的一半以上。调研成绩基本能反映该

2、校教学水平，教学质量。2、基本数据统计(1)、全县总成绩项目学科参考人数平均分及格率（%）优生率（%）四年级语文505672.784.544.9六年级数学503278.587.863.7(2)、语文、数学成绩差距（学校之间比较）项目学科平均分及格率（%）优生率（%）四年级语文最高90.1510092.5最低48.0443.758.75相差41.7556.2583.75六年级数学最高90.8010094.68最低49.2244.4411.11相差41.5855.5683.57(3)、语文、数学综合成绩差距（学校之间比较）说明：综合成绩计算办法语文成绩=及格率×4

3、0%+优生率×30%+平均分×30%数学成绩=及格率×40%+优生率×30%+平均分×30%语文成绩+数学成绩=学校检测总成绩项目成绩四年级语文综合考评成绩六年级数学综合考评成绩学校语文、数学综合考评成绩最高91.9095.6493.77最低34.5450.0342.28相差57.3645.6151.49(4)、①语文综合成绩各分数段学校所数合计90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-395347416831②数学综合成绩各分数段学校所数合计90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-395291598100

4、1③语文、数学综合成绩各分数段学校所数合计90-10080-8970-7960-6950-5940-4953414121472从上面各项统计数据中不难看出：我县小学教学质量总体情况良好。语文、数学平均分、及格率、优生率情况基本正常。但校与校之间三项指标差距太大，如学校之间语文综合考评成绩57.36分，语文、数学综合考评成绩相差51.49分。其中广兴九龙小学、实验小学、淮口一小、赵镇二小语、数综合成绩都在90分以上，而一些学校教学质量低得惊人，语文、数学三项指标综合分数低于60的有9所学校，语文综合成绩和数学综合成绩低于40分的分别有一所学校。有4所学校语文、数

5、学双科综合成绩都在全县第47名之后。第二部分：学科检测情况分析一、数学学科（一）、试题内容设计原则：主要考查学生对数学基本概念及数学关系的理解和应用；考查学生基本的四则运算能力；考查学生初步的空间观念、动手实践、几何初步知识的实际应用能力；考查学生初步的统计和数据的分析处理能力；考查学生阅读理解能力和分析能力以及从多角度寻找解决问题的能力，关注学生良好思维品质的形成。（二）、基本题型结构及赋分比例：直接写得数，15个小题共30分；填空题8个小题共32分；操作题2个小题共14分；实践应用题3个小题共24分；卷面书写共2分。全卷满分为100分。（三）试题简析1、内

6、容设计：试题主要涉及小学数学11册的相关知识。如数与代数中的整数、小数、分数的基本四则运算，生活中的数，比，百分数的应用等知识；空间与图形中图形的变换、作用等知识；统计与概率中的统计等内容；还有综合实践与运用等内容。在内容的设计上，尽量做到同一知识点的考查不重复。这样有利于试题设计的覆盖面。有利于学生阶段目标的考查。2、题型设计：本套试题题型集中，但题型中所涉及的知识点较为宽泛，有个别题目呈现得巧妙，有利于激发学生的解题兴趣，激活学生数学思维，有利于学生学习水平的检测。第一大题“直接写得数”，重点考查学生四则运算的基本能力，口算、心算、速算能力，解答整数、小数

7、、分数四则混合运算能力，特殊数据的处理和易混易错题目的判别能力。第二大题“填空”重点考查学生基本运算、基本概念、基本法则和公式的应用、基本规律的揭示、基本的数学思考与思维方法。第三大题“操作题”，重点考查学生的观察能力、作图能力，几何初步知识的运用能力。第四大题“实践与应用”，重点考查分数与百分数知识的基本应用能力，对统计知识的简单分析能力等。（四）、试题的完成情况1、全县总体情况小学六年级数学参考学生共5032人，平均分78.54，及格率87.82%，优生率63.70%，满分率1.2%。其中淮口一小满分率9.28%，赵镇二小满分率6.02，远远高出全县平均水

8、平。2、抽样分析本次分析，随机抽查了5