连诚县初中物理教学工作指导意见

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1、连诚县初中物理教学工作指导意见（2010-2011学年）一、指导思想新学年为进一步实施课程改革，优化课堂教学，深化教学研究，提升教师队伍。我县初中物理教学应以《初中物理课程标准》为准绳，课程改革为工作重点，以转变课堂教学模式为突破口，以务实的工作作风、创新的工作思路，狠抓新课程理念下教育教学的科学化和规范化要求的落实。主动构建有效课堂和高效课堂，来提升教学的有效性。以丰富多彩的教学研究、学习研讨，教研片交流活动使物理教学形成更多亮点，全面提高教学质量。二、现状分析1.教师队伍的构成及现状分析：①初中物理教师总体职称，学历偏低、年龄偏大，队伍梯度结构需要更新，要能让一批新手成为教学的骨干力

2、量。②教师的教学基本功情况：多数能够较深刻地理解教材、合理运用教法。但体现培养学生创新能力、体现课改意识的教师人数显得不足，物理教师业务能力在精细化，有效性上有些不足。③教师教学、科研的积极性：学习的动机主要是提高自身的业务能力，在本学科中能站稳讲台，深入研究教学理论的能力和积极性不高，新课程理念不强。绝大多数教师为了评上职称而不得已写一些高质量的教学论文，其它撰写的教学心得、教学随感等都是为了完成任务，没有一定的层次。课题研究活动学校之间不平衡，有部分课题研究仅仅是一个形式，内容空洞，照搬照抄，对教学的改进、学科的建设没有太大的帮助。2．学生学习现状及分析：从8年级期末市质检和2010

3、中考成绩来看，我县物理学科还有较大的提升潜力，从对下校进课堂的观察可以看出，学生基础知识、基本技能，分析问题的能力没有得到有效的重视，农村中学的学生提出问题，探究问题的能力较弱，对热爱科学学习科学的气氛有待加强。三、教学任务教师通过教学活动，完成以下任务：-7-1．通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。2．通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。3．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理

4、的科学态度。    4.通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。    5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。6．通过物理教学中的劳动教育，揭示生产技术与物理学之间的联系，熟练掌握所展开的劳动教育技术。其基本内容包括，通过物理科学的发展与工程技术发展的关系，以及科技发展与工程技术发展的关系，进一步理解科学与技术、技术与生产力的密切而普遍的联系；从自然科学的角度深化劳动观点的内涵，培养实际动手运用物理知识解决问

5、题的习惯，培养运用物理知识完成生活和生产中某些简单劳动的技能与技巧。四、基本思路（一）落实课程目标，更新教学理念《课程标准》中明确指出，中学物理是“以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标”的基础性课程。因此，在物理教学过程中，教师要关心课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确价值观的形成。在物理教学过程中，要利用有效的教学手段来促进学生、教师和相关教学资源间的互动，教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学

6、生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，通过教师教学模式的逐步转变来改变学生的学习方式，为学生今后走向社会和终身学习奠定坚实的基础。-7-（二）依托课题实验、规范教学常规优化教学工作的各个环节，注重过程，狠抓教学常规的落实，转变备课的着力点（备学生的认知基础，备学生的认知过程和方法，）；重视物理学科教学特点，调整课堂教学结构，授课中，起点要低，坡度要缓，容量要适中。进一步开展教学反思活动，反思的过程实际上是对课堂教学效果进行“反馈——矫正——改进”的循环过程，这个循环既能体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，方法为根本的教学模式，能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，

7、又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。教师在进行教学设计和课堂教学实施时，应为学生提供合适的学习支架。在设计课堂例题和练习及布置课后作业时，既要体现双基要求，又体现一定能力要求；既面向全体学生，又体现因材施教；使不同层次学生都能够得到提高和发展。倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的教研理念，以教学过程中实际问题为岀发点，以课例和案例为载体，学会把问题转化为课题，把课题研究的成果落实到日常教学当中，有效提高教师教学设计的水平和质