淄博市初中物理课堂教学指导意见精选

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1、淄博市初中物理课堂教学指导意见（讨论稿）山东省素质教育工作会议的召开给山东教育带来了机遇的同时，也带来了新的挑战，给我们教育工作者提出了许多课题。如何全面贯彻国家课程方案，怎么做才能把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，全面培育合格的人才，这就是当前我们的主要任务。全面规范办学行为，规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试，深化课程改革，提高课堂效益将是我们教研工作的重点。几年来我市初中物理教学以学习“洋思”为抓手，大力推进教学创新已取得了初步成效，各学校都取得了一定的经验，有着深刻的体会，在此基础上我们如何突破瓶颈，实现新的突破，总结提升现有的经验，突破一下深化改革的瓶颈，全

2、面推行素质教育，使学生得到全面发展。一、要以全面提高学生的科学素养作为课堂改革的根本目标课堂改革的前提是要吃透课程标准，深刻体会课程的性质，课程标准的理念，课程标准设计的总体框架，课程目标和内容标准。教师要认真研究课程标准，对照课程标准逐字逐句的分析研究，把培养学生学科兴趣，研究问题的方法，渗透学科思想，树立正确的科学观，价值观，人生观，全面提高学生的科学素养作为课堂改革的目标。二、要以创新、实效作为课堂改革的生命力以学“洋思”为抓手的课堂创新活动已经开展了几年时间，模仿阶段已经过去，我们的课堂改革也要向纵深发展。在新课改的过程中，老师们应该把工夫花在课程、课堂和课本本身，而不要再对外在的

3、、形式的东西花费太大工夫。有篇文章《怎样看待新课改给“好课”带来的变化》谈到：“好课不能在教学方式的创新面前迷失自己。一些教师花费在设计教学环节和准备教学手段上的时间和精力远远超过对教材和学情的分析研究。”“过于热衷形式的创新导致一些教师疏于研究挖掘课程和教学中那些更有价值的东西，一些课堂出现了华而不实的倾向。”一些被誉为“好课”的标志是：博采众长、引经据典、融会贯通、大容量、多信息、快节奏，标新立异、自成一家等等。这就告诉我们课堂改革应从实质、内在的东西抓起，而不应该单纯的注重形式，每个学校，每个老师的情况不一样，采取的形式也可以有所不同，怎么样才能最大限度的调动学生学习的积极性，主动性

4、，实效性，高效性是老师们需要认真思考、探讨和实践的。三、要以注重物理学科的特征作为课堂改革的特色1.概括性，物理学体系具有以分析综合方法为基础的概括性特征，这就决定学习物理需要用理性的思维抓住主要矛盾，舍去次要的个别特点，抽出共有特征，从而形成物理概念和规律，物理教育通过物理实验，物理事实的分析综合，抽象概括，在掌握物理规律的过程中提高学生的抽象概括能力。2.间接性，物理学的高度完善性使物理概念与学生在日常生活中直接感知到的东西区别很大，这种间接特征决定了在物理教育中使用科学方法的必要性，这种间接思维能力的培养对提高学生的科学素质十分重要。学生通过学习迁移掌握科学方法，学习方法，在深化物理

5、概念、物理规律的理解过程中，间接思维能力得到培养。3.逻辑性。物理学以逻辑严密著称，在教学过程中可以通过归纳，演绎和类比掌握逻辑推理方法，在理解物理概念和物理规律内在联系过程中，培养学生的逻辑思维和判断能力。 4.定量性。物理思维是精确的定量思维，以数学为语言及推理论证的根据，学生通过运用数学工具掌握数学方法，在综合运用物理知识解决物理问题过程中，培养抽象思维和逻辑推理能力。四、要以让生活走进物理、让物理走进生活作为课堂改革的切入点辩证唯物主义认为，知识来源于实践。物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，虽

6、然这些感知有的可能是与科学知识不一致，但处理好了，这可以激发学生强烈的求知欲，便于学生对物理知识的学习和理解。合理利用学生的生活经验导入新课、让学生积极地进行生活体验让学生在生活中多观察、多思考是学好物理的一个很重要的环节。物理知识在日常生活和生产实际中有着广泛的应用，教师要紧密联系实际，运用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用。学生利用学过的物理知识解决生活中的简单问题，这样既能巩固已学的知识，也能体会到自身的价值，这无疑将激发学生学习新知识，解决新问题的强烈欲望，也能使学生保持学习物理的兴趣。开展社会实践活动。科学是通过它的理论，更是通过它的应用被大多数人所

7、认识，并在社会生活普及的，学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识，应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。所以适当开展一些社会实践活动，对于学生对物理知识的理解和学习兴趣的培养是有极大帮助的；同时也可以让学生明白物理知识虽然给人类生活带来了很多方便，但也带来了不少社会问题和环境问题，培养学生实事求是的精神。在物理教学中，把生活——物理——社会有机地结合起来，用生活来组织初中