2017届任务驱动型作文讲评

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1、任务驱动型作文讲评实战演练一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路，差点被车撞倒，大学生武九卫看到后默默扶着他，不仅带他过了马路，还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍喂他吃下。这一幕被同在餐馆吃饭的一位女教师拍下，发到网上，此事赢得重网友点赞。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。本次作文存在的问题1.从材料中引出话题或观点后，脱离材料纯议话题，将材料抛至一边。2.面面俱到，广泛议论，中心论点不明确。3.少数同学依旧按传统模式写作。4.完全抛弃材料，另起炉灶，议论与本次材料无关的其他热点材料。任务驱动型作文“任务驱动”内涵解读

2、1、体式驱动——（对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令）2、内容驱动----（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如2015年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）3、对象驱动----（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料

3、理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。）4、思维驱动----（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析关注和思考不同人物的精神境界。）1.体式驱动（写成议论文）2.内容驱动（要求选好角度，确定立意。你就其中某一个或某种现象，表明你的态度，阐述你的看法。）3.对象驱动（盲人司机大学生女教师网友）4.思

4、维驱动——争议的焦点（人物或核心事件）盲人：表层问题：衣衫褴褛——生活艰难深层问题：对弱势群体帮扶要加大力度，构建和谐社会）司机：表层问题：差点撞到老人——不文明驾驶深层问题：机动车驾驶在任何时候都要避让行人，这在西方发达国家已是不争的事实。（社会公德和文明）女教师：表层问题：该不该将照片发到网上深层问题：如何看待这件事你认不认可女教师的做法？认可：及时宣传好人好事，发挥榜样的作用，值得肯定。不认可：未经同意私自发到网上，对他人隐私的侵犯，不道德。大学生：传递社会正能量，应该发扬光大。阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，

5、竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。任务驱动1.体式驱动（写成议论文）2.内容驱动（对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法）3.对象驱动（吐痰者黑衣人围观者）思维驱动——争

6、议的焦点（人物或核心事件）吐痰者：表层问题：随地吐痰遭到指责，还用污言秽语和指责他的乘客对骂深层问题：社会惩戒制度的完善，能够做到最基本的公平，而个人的量刑会因为感性冲动而被影响，从而容易产生过分夸大的愤怒。而社会制度惩治本身，就是一种社会理性的产物，而这种理性，需要的是这样惩戒制度能够真正做到覆盖到生活中的方方面面。思维驱动——争议的焦点（人物或核心事件）黑衣人：表层问题：用暴力制止吐痰者的行为深层问题：往往很多时候，以暴制暴未必是一个非常好的做法，而社会需要的，是一种合适的制度来惩罚。围观者：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者”？简单粗糙的

7、结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。正义不可灭，公道在人心①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭，公道在人心。②正义公道维系着国家的尊严。③享·乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦