农村留守儿童的心理疏导

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1、农村留守儿童的心理疏导发布时间：2012-6-20　新闻类别：案例解读点击次数：434                                          2012年6月http://www.pzwenming.com/wcn讨论主题：1、网络成瘾http://www.pzwenming.com/wcn          2、青少年之间的异性交往http://www.pzwenming.com/wcn          3、亲子矛盾冲突          4、农村留守儿童的心理疏导        

2、  5、挫折教育选择主题：农村留守儿童的心理疏导        我国目前经济发展迅速，城乡居民之间的收入差距很大，这就导致越来越多的农村青壮年纷纷选择到大中城市打工挣钱，可是他们的孩子却留守在农村，成了一群特殊的儿童—留守儿童，而把孩子交给家里的长辈们，农村留守儿童是这个时代的产物，是社会发展进程中出现的必然问题，既不能视而不见，也不能听之任之，我们要正确的面对他们，并通过全社会的努力，为他们营造有利于城村的环境，使之成长，成才。    可是由于监护人大多都是老年人，年纪较大，教育孩子往往只注重让孩子吃好和穿暖

3、，监护人文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，对教育缺乏正确认识，对孩子的成长无心辅导。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，一旦成绩不理想，就连吓带逼，连骂带损，给孩子心理造成沉重的心理压力。在这种紧张的学习生活中，有些孩子的心灵渐渐承受不住，出现了这样或那样的心理问题，由此留守儿童的问题已经成为严重的社会问题，他们缺少关爱、情感饥饿、家庭与社会教育的缺失，学校教育的无奈，让他们的人格受到了极大的冲击，他们需要社会、家庭、学校的帮助。农村留守儿童的心理疏导成了当前全面推进素

4、质教育中德育工作的热点，也是一个难点。而我们农村小学因为信息的闭塞，师资力量的薄弱、根深蒂固传统思想的影响及所处环境的落后，心理健康教育方面，又慢了一拍。为加强留守儿童的教育管理，在学校领导和教师的大力支持配合下，采取全面调查，重点跟踪辅导，对留守儿童的教育管理进行积极探索，取得了良好的效果。    一、留守儿童问题成因    1、家庭教育缺失     由于留守儿童的父母外出打工，家庭结构变得不完整，教育孩子的任务都落在了老人的身上，由于是祖孙两代，存在情感代沟，这些老人虽然竭尽全力，想把孩子教育成才，可是肚子

5、里没喝多少墨水，脑子里没有多少可取的东西，思想陈旧，言行跟不上时代发展的步伐，对辅导孩子的学习只能是望空兴叹。由于对孩子的教育存在着相当程度上的缺失现象，在学习中遇困难就退缩、逃避，生活中遇挫就悲观泄气、打退堂鼓，对所学的内容不感兴趣，不愿学、因而产生了“恐书症”、“恐校症”，性格孤僻不合群等不良的人格特点。有些留守儿童认识社会上的不良青年，在他们的教唆下变成了有问题的儿童。    我们随机走访留守儿童父母的父母中，半个月或一个月和孩子联系的占60%，平时很少联系的、只是在过年过节回家的占20%，有的父母联系也

6、只是简单的问候，很少有深入的交流，孩子们对父母的印象是模糊的，亲情是淡漠的，维系他们关系的唯一纽带就是金钱，金钱虽然能给孩子带来丰厚的物质享受，却难以让亲情升温。于是，许多孩子表现的越来越自私、偏激，越来越任性、放纵，这样的孩子让监护的老人伤心，让老师棘手，因此，导致了他们的学习习惯差，贪玩成性，他们能成为国家的栋梁吗？他们能肩负起建设祖国的种人吗？家庭教育的缺失，使留守儿童的情感情绪变化得不到关注，认识和价值上的偏离得不到及时纠正，从而发展成为个性、心理异常，甚至会走上犯罪的道路。    2、学校教育的无奈 

7、   家长的心里有一个极大的误区，他们认为孩子送到学校之后那是老师和学校的事，教育的优与劣，好与坏与家长没有关系，家长只是配合学校做好学生的后勤工作就行了，事实上，好的教育应该是社会、家庭、学校三者的有机结合，三管齐下，相互配合，取长补短，形成合力，才是教育的最终出路。虽然留守儿童的心理健康教育越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且学校教育存在“重智育轻心育，知行不一”的问题，留守儿童心理问题未引起足够的重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是农村留守儿童产生心理问

8、题的主要原因之一，由于种种原因，是我们学校教育的教育工作还存在一定的弊端。一是片面追求升学率，重智育，轻德育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生,对留守儿童心存顾忌,害怕惹麻烦，听之任之；二是缺乏信心，在没有家庭的教育和监督，仅靠教师一个人的努力,很难解决留守儿童的心理问题，留守儿童对学习深感枯燥、乏味、心理恐慌、信心不足。三是师资和能力的缺失，有的老师很想帮助留守儿童，但由于