从ab级考试看我校的大学英语教学

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1、从AB级考试看我校的大学英语教学作者：向云夫朱晓利周静吴春莲王敏娜简健雄张艳摘要：依据我国高职高专大学英语课程培养目标，从我校大学英语教学的现状和学生的实际情况和需求出发，在语言基础和语言运用能力的培养上突出一个“实”字，在语言基本技能和涉外交际能力的培养上突出一个“用”字。为学生开设多样化课程（选修课），将知识传授和能力、素质培养融为一体，以满足学生的个性化需求，培养学生的应用能力。同时，辅以现代化教学手段，实施以促进学习者自主性为目标的课程体系的改革，进而实现高职高专为社会培养专业技能+创业素质+外语水平的人才战略目标。关键词：多样化教学;个性化教学;应用能力;实用能力Ab

2、stract:RaisesthegoalbasedonOurcountryQualityHighSpecialUniversityEnglishcurriculum,embarksfrommyschooluniversityEnglishteaching?spresentsituationandstudentsactualsituationandthedemand,inlanguagefoundationandinlanguageutilizationabilityraiseprominent“solid’，character,prominent“uses”thecharact

3、erinthelanguagebasicskillandintheforeignhumanrelationsability’sraise.Opensthedivertivecourse)，theknowledgeinstructionandability，thequalityraisemergesintooneorganicwhole,meetsstudent’spersonalizedneed,raisesstudent’sapplicationability.Atthesametime,theauxiliarytakemodernizationteachingmedia,t

4、heimplementationpromotesthelearnerindependencyasthegoalcurriculumsystem'sreform,thenrealizesqualitythesocietyraisestheprofessionalskill+undertakingquality+foreignlanguageproficiencythetalentedpersonstrategictarget.Keywords:diverseteaching;personalizedteaching;applicationability:practicalabil

5、ity当前，我校大学英语课程和教学改革轰轰烈烈，包括教材选用、教学方法、教学手段、教学场地等。作为我校教学和管理改革的重要方面，高职高专大学英语课程和教学的改革与创新已成为改革实践中的一个重要环节。结合高职高专大学英语的特色，如何更好地把握办学培养目标并体现“实用为主、够用为度”的原则，培养学生的英语综合实用能力，充分体现个性化教学的特色，同样是需要不断探索的重要课题。1改革的背景和依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一要求、分级指导的原则。同时《基本要求》还对高职高专英语教学提出了宏观上的教学目标，即“以培养

6、学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。《基本要求》是我国高职高专英语课程改革的指导性文件。目前我校的高职高专的大学英语教学状况是:课程设置没有充分体现个性化，起点较低的学生没有得到照顾，基础较好的学生也无发展空间，片面追求统一而忽视个性化和实用化的结合，使教学效果大打折扣。比如近两年我校公外B级考试的过级率就相当低。H年为41%，XX年为46%。其原因就是改革力度不大，没有给外语教学带来实质性变化。这不仅难以培养出外语学得好、工作用得上的实用型应用型人才，而且制约了高职高专大学英语课程的建设与发展。这里，我们从高职高专大学英语教学的目标要求出发，结合我校

7、AB级考试情况，分析一下我校大学英语教学存在的问题，并提出几点改革建议。2高职高专大学英语教学的基本目标和要求根据我校的培养目标和对毕业生的外语要求，本课程必须在整个教学过程中突出“实”和“用”的原则，加强语言实践能力的培养，同时加强英语交际能力。通过本课程的学习，应使学生达到以下几方面的要求。阅读能力掌握基本阅读技能，适当降低英语阅读能力的要求，降低“学术阅读”，加强实用阅读，加强对实用应用文献的阅读。阅读速度达到每分钟70词。能读懂通用的简短的实用文字资料，如信函、技术说明书、合同等，理