现代教育技术在初中语文教学中的运用

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1、现代教育技术在初中语文教学中的运用湖北武汉黄陂-屮杨建W国家教育部制定的《语文课程标准》提出丫耍“努力建设开放而冇活力的i5•文课程”的基木理念,“诎对社会发展的耑要,语文教育必须在课程H标和内容、教学观念和学习方式、评价H的和方法等方面进行系统的改革。”“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合屮开阔视野,提岛学习效率,初步获得现代社会所耑要的语文实践能力。”耍求广人教师注重现代科技手段的运川,使学生能够开阔视野,提髙学习效率,初步获得现代社会所需耍的语文实践能力。作为教师,我们应

2、该告别一支粉笔走天不,只落得M袖消风一身粉笔末的形象,应该适应教W媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术、制作课件、运用网络,达到教育技术现代化的所需耍求。一、现代教育技术与语文学科的课程整合的现状。现代教冇技术足指运川现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教学优化的理论和实践。其屮,应用在教育领域屮的信息技术主要包括多媒体计算机技术、电子音像技术、卫星电视广播技术、人工哲能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。在普通屮小学的语文教学屮,我们运用的主要是多媒体计算机技术。现代教育技术与语文学科

3、的课程整合人致经过丫以下三个发展阶段:第一个阶段是二十1U:纪九十年代以前,只有少数语文教师使用幻灯、投影、录音机等辅助教学。大规模的现代教冇技术与语文学科的课程整合基木卜.不存在。第二个阶段是从1996年奔腾II型计算机诞生开始到现在,计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,简称CA1,也称多媒体辅助教学)正式跨入i5文教学领域,主耍足开发和应用CA1课件和软件,把计算机作为一种工具,将计算机与语文教学相整合。第三个阶段足从二十一世纪开始,重点足网络辅助教学,使网络共亨资源成力语文课程资源的重耍内容,语文学习的资源更广

4、,延伸更远,方式更活。标志性的U号是“建网、建库、建队伍”。①建网(硬件):建校园网(内网),建多媒体电子办公室和多媒体教室,实现办公室与办公室、教室与教室、办公室与教室之间网络互通;连接宽带互联网(外网),实现网络资源共享,实施“校校通”工程。(多媒体教室图片)②建库(软件):建网上教育资源库(内库和外库)。③建队伍(师生):对教师开设网络课程,研宂基子网络的教学模式,探索基丁•网络的研宂性学习,试验远程教学模式。H前仍处于积极探索实验阶段,发展势尖很猛。M络辅助教学的虞久•戏是教育部确定的“校校通”工程,标是:用5-10年时间,使全M90%左右的独

5、立建制的屮小学校能够上网,使屮小学师生都能共享M上教育资源,提商中小学的教育教学质贵。我M屮小学现代教育技术与语文学科的课程整合经过十儿年、三个阶段的发展,计算机辅助教学、M络辅助教学齐久•并进,并且相互渗透和融合,正面临一个前所米有、迅猛发展的大好局面。茌这样的大环境屮,语文教学也取得了熏要的进步。二、现代教育技术与语文学科课程整合的优越性。随着信息技术的迅猛发展,计算机辅助教学(CAI)在教脊教学屮得到越来越广泛的应用,语文教学也不例外。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课,儿乎没有不使用计算机辅助教学的。计算机辅助教学不仅能充分调动学生学习的

6、积极性、激发学生学习的求知欲、活跃学生的思维、拓展学生的想像力,而且在提窃语文课堂教学效果、优化语文课堂教学结构等方面都起着不可估莆的作用。在阅读教学屮,利用多媒体课件图文并茂、声像并举、可动能变、形象观的特点,能充分调动学生的多种感官参与学习,获得较佳的教学效果。与传统教学相比,计算机辅助教学宥巨大的优势:1、增加语文课堂容量,学生单位时间所获取的语文知识和信息量得到更大的拓展。众所周知,单位时间内多媒体给我们展示的知识容景是传统教学无法相比的。大呈课文背景知识、作家作品知识的链接,丰富详尽的图片图像资料,生动趣味的视频影像资料等等,都将在很短的时间

7、有机有效地传递给学生。学生获得知识的感官足多方面的,眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息传递到人脑,经过理解分析、归纳综合而获得知识。从教育心理学的角度•看,人们从听觉获得的知识大约能记忆15°%,从视觉获得的知识人约能记忆25%,但如果同时使用这两种传递知识的工具,就能够接受知识的65%。多媒体CAI“图文并茂”的特点,就是为学生创设一个形象逼茛、色彩鲜艳、动静结合的教学悄境,促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激。而这些多感官的信息可以人人促进和改善学生的理解力,吸引他们的注意力,并使他们的注意力足够持久,因而能达到在较短吋间内收到较好的教

8、学效果的目的。据美国的一项调奔表明,采用多媒体CAI这种教学7/式,成功率比普通教学人法提髙3

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