新课改背景下高中政治课教学初探

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新课改背景下高中政治课教学初探摘要:新一轮的高中课程改革将于今年秋季在我省全面展开，如何适应新课改需要，转变角色，有效地开展政治教学，是摆在每一位一线教师面前的难题。本文从更新观念转变角色、有效课堂教学、教学反思三方面进行探究。关键词:课改政治教学传统的政治教材在编排上注重知识的系统性、理论性而忽视了趣味性，教师在教学中往往注重知识传授，而忽略了学生的主体地位和接受能力。长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，课堂教学的效率低下。这其中固然有学生的原因，而教师教法陈旧单一，也是很重要的原因。新教材、新课标为我们提供了新平台。新课程的实施侧重于从个案出发导出理论，更强调学生怎样学、学得怎样。教师要成为学生的领路人。那么如何创新思想政治课教学，适应新课改要求？我认为应努力做好以下几点：一、更新观念，转换角色俄国教育家乌申斯基有句名言：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”在教师的课堂教学理念中，全班每一位学生都是自己关注的对象。关 注的实质是尊重、关心。关注本身就是最好的教育。只有了解学生、研究学生，才能从学生的思想实际出发，才能选择适合学生特点的最佳教学方案。新课程背景下教师应转变为共同建构学习的参与者。作为参与者，必须打破“以教师为中心”的传统模式，创设融洽和谐的学习氛围。教师要放下“师道尊严”的架子，和学生一道去寻求真理，共同分享他们的情感和想法；教师不能只顾自己“导演”和“主演”，而应把学生尊为“主人”。教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学这样，学生的主动性和积极性才会得以充分发挥，才能把课堂教学提高到一个新的水平。因此，牢固树立学生的主体地位，坚持学生的本位思想，转变教师的主演角色是搞好教学的第一步。二、课堂教学注重策略当前新课改形势下，课堂教学可以从以下几方面着手：1.创设情境，导入新课。俗话说，“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学习的重要意义。因此，如何引起学生学习的兴趣，增强教学的吸引力，是课堂教学首先要解决的任务。在此环节中教师要巧思妙想，结合身边的一些学生感兴趣的信息，创设有吸引力的情境，激发其学习的兴趣，让其 学之有味。2.强调自学，培养能力。要尊重学生学习的自主性，积极鼓励学生自学，并创造各种机会让学生自主学习，从而让学生发挥自己的自主性，培养独立学习的能力。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。为配合学生的学，这一环节要立足课本，把本节课要求学生掌握、理解的内容，浓缩在知识体系中，通过学生的看、做、思考，熟悉课文，为下一步教学计划的实施打好根基。3.质疑解难，师生互动。古人云：“学贵有疑，小疑则小进,大疑则大进。“教师应把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体。教师只是逐步培养学生独立发现问题的能力。要鼓励学生多发问，把心中的疑问大胆地提出来，同学之间讨论，教师帮助引导，实现师生互动，共同来解决问题。4.课堂总结，当堂消化。“好的开头也应该有一个成功的结尾”，一节课下来，让学生理清本课所学知识的脉络，并及时训练，进一步加深对所学知识的掌握。实践证明，经过知识的再次梳理、巩固，大部分学生收到了明显的学习效果。这种学法区别于“死记硬背”，是建立在学生理解课文内容基础上的，牢固而持久。5.延伸拓展，链接生活。课堂教学和现实密不可分，学以致用是新课标对学生的要求。新课结束后，应让学生把知 识真正与现实链接起来，更进一步激发了学生学习政治的兴趣。三、开展有效的教学反思当完成某一课时的教学后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要教师及时反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合实际，是否符合学生的发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写课后小结，就内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训、理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与体会，力求独到而实用写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，切忌笼统反思，抽象而不着边际。通过这一自我反馈的形式，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。新的课程改革形势下，每位政治教师都应该认真研读新课程标准，深入领会新教材精神，结合本人经验，从学生出发，认真备好课备好学生，精研教法，力求实效。参考文献1.杨维风，李福阳.高中思想政治综合探宄课的教学反思. 2.周宇星.新课改下的高中思想政治课教学.