埃及的金字塔 3

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1、埃及的金字塔3　　《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但与我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢，学好。我设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。　　一、联系生活，激发兴趣　　1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象，（画外音：　

2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工的兴趣与研究。）　　2、是呀，为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番研究，怎样？　　[由实况录象导入，一下把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的

3、课题研究有了较强的现实性、针对性，研以致用，兴趣倍增。]　　二、自由组队，探究准备　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　1、学会字词，读通课文。　　2、学生自由组队，佩带好研究员胸卡。　　3、你们现在就是真正的研究员了，为了探究顺利进行，你们应该怎样做呢？（小组讨论）　　4、得出结论：（1）要严格遵守探究纪律，专心致志，学会合作；（2）选择喜爱的两个或三个课题进行探究；（3）要认真准备，学会介绍自己的研究成果。（4）主要依赖书本，也可以插入课外收集的资料。　　[让学生在学会字词，读通课文的基础上，为了激起学生的探究

4、激情，让学生自由组队，志趣相投；让学生佩带研究员胸卡，制定研究纪律，使学生更具角色感，进而更快地自觉投入到探究之中。这些都更好地创设铺就了学生积极探究的心理环境。]　　三、探究合作，自我感悟　　学生各组确定探究课题，读书讨论，探索合作，教师巡回，并不时地参与学生的谈论。　　[把学习的主动权交给学生，让学生自己决定探究的课题，让他们充分的读、思、想、论、写、说，合作、商量，积极参与，随时询问老师，深刻地与文本、与同学、与老师对话，从而获得自我感悟。]　　四、探究汇报，深刻感悟　　1、刚才，我们每个研究员，走入沙漠，分几个探究小队进行探索研究金字塔，一

5、定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个探究汇报会，好吗？（多媒体课件显示探究汇报会海报，背景就是神秘莫测的埃及金字塔）　　2、探究交流，自由发挥（一组人上台）　　A、（1）我们研究的是胡夫金字塔（出示图片）　　（2）齐读：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。　　（3）个人汇报：　　生1：我汇报，我从这段话中高、巨石重、平整、紧密等词

6、体会到金字塔的宏伟与精巧。通过经常、10万人、整整30年体会出工程的浩繁，金字塔是奴隶们血汗的结晶。　　生2：我从文中画线的句子体会到：金字塔是建造得简直是天衣无缝，无与伦比。我还有关于这方面的课外资料）　　生3：我还知道了怎样写出金字塔的宏伟与精巧的？他运用了列举数字、比较、形象描述等方法，写出了金字塔的宏伟与精巧。　　B、（1）我们一组探究的是金字塔的建造方法；　　（2）学生汇报：　　生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）　　生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器埃及人民就是这样，

7、用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！　　生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑，都是想象出来的，但我是根据课文中的句子画的。（出示图画）　　生4：我补充介绍，我还知道其他方法？（引进网上资料）　　C、（1）我们一组介绍的是金字塔的历史情况　　（2）、学生汇报：　　生1：这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。　　生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以傲对碧空！　　生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇

8、敬的！　　　　生4：我想向大家推荐课外资料。（《金字塔之谜》〈〈胡夫金字塔〉〉等）　　[教学中，对金字塔探究的课题不是专业