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时间:2018-10-28
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1、浅谈职高语文作文教学 中图分类号:G718文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)12-0121-01作文教学历来是语文教学的半壁江山,在日常的教学中占据着十分重要的地位。长期以来,职高语文教师在作文教学上进行了诸多的探索和实践,但作文教学却依然问题多多。在现行素质教育特别是创新教育的条件下,我们有必要对作文教学进行重新思考,使作文教学逐步走上正轨。笔者结合自身教学实践,谈谈自己的几点看法! 1.把握文章立意 写文章之前,学生要先确立文章的中心和意图,即立意,而立意正确、专一、新颖、深刻、巧妙,才能写
2、出好文章。 1.1立意要正确。正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,不违反国家规定与法规,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。 1.2立意要专一。"作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。"无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其"贪多嚼不烂",不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧贴中心行文,目
3、标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。 1.3立意要新颖。文章最忌随人后、人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,也可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避"俗"求"异",多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。 1.4立意要
4、深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。 1.5立意要巧妙。在习作有限的文字内,要想表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、人生进行描述和深思,即立意要从大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。 2.美化文章语言 描写语言平淡、说理语言空洞、记叙语言苍白,是当前学生作文在语言方面存在的问题。因此,教师可以引导学生使用修辞方法来突出语言的生动、形象,
5、或是学会引用名人名言来加强说理的力度,还可以突出细节描写来提升情意的真切感,模仿名篇佳作来掌握写作技巧等。例如,有一位学生在作文中这样写道:"表姐接过毛巾,擦试着额头和脖子上的汗,然后又把毛巾还给我,轻声地说了声:谢谢!"这一段描写虽然把一系列的动作都描写了出来,却没能把文章所表达的主题思想和记叙中的描写有效结合起来。 文章是写淑女擦汗的细节,可我们并没有感受到"淑女"的特点。因此,笔者指导学生采用"细节显情"法,通过对一个动作、一个眼神、一句话等的特写,表现人物的个性,从而把人物写活,收到细微之处显真情的效果。于是这
6、位学生将这一片段修改如下":表姐小心翼翼地接过毛巾,不慌不忙地擦试着额头和脖子上的汗,然后又轻轻地把毛巾递还给我,腼腆地说了声:谢谢!"适当加上细节化的处理,就能自然地表达出真情实感,效果大有不同。教师可在平常的教学中要求学生恰当地美化语言,特别是开头和结尾,通过使用修辞,使文章彰显动人和个性色彩,有力地升华主题和渲染情感。 3.把握练习内容 古人说"无一物不可以入文","遵四时以叹逝,瞻万物而思纷",能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量。文章所反映的主旨,由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀,通过
7、"笼天地于形内,挫万物于笔端"的人为创造活动之后,如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流,虽也呈现出纵横交错,繁杂纷呈的特点,但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中
8、的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性。 宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究。例如,平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:(1)爱国主义;(2)远大理想;(
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