西医院校中医药学教学改革的思考

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1、西医院校中医药学教学改革的思考中医药学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，是我国几千年传统文化以及人民生活经验的结晶。尤其是青蒿素的发现更加体现了中医药的价值，不仅如此，中医在抗癌中有其独特的优势，其抗癌药方得到了国际的公认，对人类文明的发展做出的贡献是不可磨灭的。在医学院校中，中西医结合教学已经成为一种普遍、广泛的教学方式，也是我国医学教育的一大特色，并越来越被国际社会所认可。中西医并重是我国的国策之一，也是高等院校教学的重要内容。但是，这两种医学体系无论是产生背景还是诊疗体系都是完全不同的尤其是中医理论较为抽象，对于部分学生

2、来说比较难懂。在实际教学中，往往会面临学生不知道老师在讲什么，教学效果不尽人意。故本文就西医院校中医药学教学的改革进行了探讨及创新。1西医院校中医药学教学的现状2011年7月，国务院颁布《国务院关于全科医生制度的指导意见》指出，到2020年，在全国初步建成充满生机和活力的全科医生制度，培养30万名全科医生，达到每万名居民中有2名—3名全科医生，根据《全科医生规范化培训标准（试行）》的规定，《中医学》是全科医生转岗培训的重要课程。中医学一直是西医院校教学课程的必修课，大纲明确规定了西医院校中医学科的目标和基本要求。但西医院校在实际执

3、行过程中自觉或不自觉地打了折扣，主要表现在以下几个方面。1.1学校管理层重视程度不够第一，西医院校的主要业务领导多为西医出身，思维深处深受其思维定式的束缚，自然形成了轻视中医教学的倾向，认为中医学课程顺其自然过去即可。他们很少深入研究，更谈不上指导。第二，西医院校中医课程课时量日趋减少，课时介于40—90之间，开设60课时之下的西医院校居多。《中医学》课程由必修课转为选修课趋势明显。第三，中医药学科开设的时间偏晚，西医院校中医课程多安排在大三以后，此时学生巳完成西医学基础课程和部分临床课程，西医思维模式已基本固定，很难改变。最后，

4、西医院校很少或几乎没有给学生提供中医临床实习的机会。1.2学生不够重视西医院校的学生对中医学课程不重视有多方面的原因，但归纳起来主要有以下几个方面。其一，是受中学阶段急功近利的高考升学影响，做题机会多，古典文化认真细读的少，认为中医跟艰涩难懂的古文有关，天然形成对传统中医药学的恐惧心理，甚至认为中医是害人的、治不了病，这可能是受鲁迅作品的影响，在鲁迅《〈呐喊〉自序》中写到：“中医不过是一种有意的或无意的骗子”。其二，是对中西医结合的重要性认识不足，没有认识到几千年来传统中医药学对康复、疑难杂症、西医外科后跟进治疗的重要性。其三，是

5、认为自己上的是西医院校，应当主攻西医，认为中医药学课程可有可无，结果是考试突击，蒙混过关，拿够学分草草收场。1.3教师教学方法陈旧，引不起学生的兴趣西医院校的中医学科教师作为传统中医这一学科传承环节中的关键，他们的作用非常重要，但在实际教学中并没有起到应有的作用。其一，西医院校中医科教师心甘情愿把中医学课程置于辅助学科的位置，心理上做好了让步的准备，因为他们认为西医院校学生学习中医学只是个过场而已，行动上已经开始得过且过。其二，中医学科教师对西医院校中医学生教学准备不充分，针对性不强。多数情况不能因材施教，教学中没有考虑西医院校学

6、生对这一学科的认知现实，把给中医专业学生授课的材料不加取舍并以较快的速度教给西医院校的学生。其三，教师教法陈旧，不具有吸引力，很多中医学科教师采用传统的讲授法教学，照本宣科，很少或没有采用现代化辅助教学手段进行教学，课堂松散，教师只顾自己讲解，与学生互动交流很少，学生昏昏欲睡的课堂现象时有发生。其四，教师评价学生的科学性应待提高没有严格的考试规定，考试前划范围，较小范围划定重点的情况时有发生，结果造成学生猜题、押题，进而形成学生对中医学科的倦怠和轻慢。1.4学生展示中医药效能平台较少因为是西医院校的中医学科，因此学校给学生提供中医

7、药展示的机会相对较少。如很少开展中医学科教学的研究，很少调研学生学习中医学科的现状，没有或很少在学生中举行有关中医学科的活动，中医学科教学注重理论的讲授，很少有临床实践的开展，学生感受不到中医学科对病人和对自己隐性和显性的作用。2加强西医院校教学的基本对策2.1创设良好的西医院校学生学习中医药的氛围良好的校风非常重要，良好的学风更重要，而西医院校在必要的时间、在一定的范围创造一个良好的学习研究中医学的氛围尤为重要。作为学校领导层首先应当不折不扣地贯彻国务院有关西医院校开设中医药学课程的文件精神；同时还应当根据学校实际情况制定相应的

8、切实有效的措施，从政策导向方面为中医学科的开设保驾护航；还要加强对中医学科教师的指导和管理，给他们加油鼓劲，要求他们理直气壮地管理学生、理直气壮地教授传统的中医学科、并且创新性、多渠道的教好本门学科，要建立中医药学科教师的归属感和民族自豪感；还应加