西医院校中医学教学思考

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1、西医院校中医学教学思考西医院校中医学教学思考　[摘要]西医院校的中医学教学，是目前弘扬中医学的又一个重要途径，本文通过对西医院校中医学教学的经验总结，提出几点想法，通过培养兴趣，抓住重点，教学过程与教学模式的改进，以提高教学质量，使我们的祖国医学在西医院校能够更好地被接受和传承。　　[关键词]中医学；西医院校；学生；教学　　[作者简介]王向华（1978-），女，商丘医学高等专科学校，研究方向：中医临床学、学生国家助学贷款管理。.L.　　　　《中医学》是研究人体生理、病理以及疾病诊断和防治的一门传统医学课程。该课程是以阴阳五行学说为指导思想，以脏腑经络的生

2、理、病理为基础，以整体观念和辩证论治为特点的一门独特的医学理论教程，也是西医院校学生的必修课。如何做好对西医院校学生的中医教学，历来都是西医院校教育工作者需要探索的东西。根据笔者的教学经验和体会，对该门课程在教学上有一些浅薄的看法，管窥之见，希冀抛砖引玉，现叙述如下。　　一、培养兴趣很关键　　1.爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。兴趣，是人们力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，它与学习的积极性成正比关系

3、，当学生对某门学科产生兴趣时，总能积极主动地、心情愉快地学习它、了解它、掌握它，从而收到事半功倍的效果。　　2.组织病案分析：通过聘请一些著名的中医学专家、学者或教授，开展相关知识讲座，既能够弥补中医学课堂教学的不足，又能够拓展西医院校的中医教学文化环境，进而激发了学生们对中医学的学习热情。　　二、抓住重点是基本　　内容多、课时少、实践机会少，是西医院校中医学教学普遍存在的问题。现在通行的《中医学》课程包括了中医学基础、中医诊断学、中药学、方剂学及临床各科和针灸等，这些内容在中医院校大约要花4年时间，上课时数不少于700学时；但是这一合编本在专科院校授课

4、时间仅约36学时，本科院校约60学时，根本无法圆满完成教学任务。西医院校学生以学西医为主，教师要在西医院校有限的中医学课程教学中，将中医学庞大的理论知识体系及临床各学科一一介绍给学生，显然是不现实的。因此，教学中突出重点，精选教学内容，把时间和精力集中在最基础和较为难懂的部分，力争将中医学的精髓、重点向学生讲深讲透，弘扬祖国的传统医学。　　三、教学过程形象生动，注重与临床相结合　　1.有无讲课技巧，直接关系到教学效果的好坏。教师在授课中应精简扼要、提纲挈领、执简驭繁、有的放矢，以利于前后相呼应，从而使学生接受的知识容易形成系统，起到事半功倍的效果。讲授新

5、课应与学生已学的知识相联系，承上启下，温故知新；教学目的要明确，重点要突出，给学生一个清晰的思路，合理安排授课时间，进度适宜；适当重复，适时归纳小结。语言要丰富多彩、简单明了，注意语速、语调；发挥眼神的作用，用眼睛与学生沟通；适当移动身体，吸引学生的注意力。　　2.学生在校期间，没有足够的机会接触临床，临床经验少，对课本上所描述的症状、证型缺乏直观认识，学习的印象不够深刻。我们针对这种情况采用中医临床病案讨论的方式来尽量弥补，选择一些常见的病例，让学生根据已经掌握的知识，对病案进行分析，各抒己见，通过病案讨论，使每个学生投入到积极的思考中，把既往所学的内

6、容在头脑中加以整理、归纳，把深奥的中医理论和现实中的病案结合起来，理清思路，进而提出自己的观点。逐渐学会运用中医理论解决实际问题，锻炼临床思维能力，真正做到学以致用。　　四、充分利用多种教学模式　　1.注重中、西医学教学模式的比较。中西医有着截然不同的理论体系，学生在学习中医时，西医学的思维模式已经初步形成。如果学生带着现代医学的基础知识和思维模式，去理解祖国医学，必将遇到很大困难。中医学强调形神合一。即形(生物形质)与神(精神心理活动)有机结合，并且把人置于自然、社会环境的变化中，以分析考虑其机能状态。而西医学的医学模式是生物医学模式，它把人视作一个单

7、纯的生物体，对于自然、心理、社会等因素对躯体及生物过程的影响不太重视。通过比较了解两种医学模式，使学生了解中医学的合理性和科学性所在，对调动学生主动学习的积极性，提高中医教学质量具有重要的意义。　　2.充分利用多媒体资源，丰富课堂教学形式。如果教师一味地讲授，比较抽象，有时难免枯燥，对学生容易形成单调刺激，以致影响教学效果。以往利用板书虽也收到一定效果，但费时又费力。[1]近年来多媒体教学已经普遍应用，为中医教学提供了一个非常好的教学途径，教师要将其充分利用好，改革传统教学方法和手段，利用计算机、数码照相机、扫描仪，甚至可以插入视频等，把要讲授的内容按教

8、学大纲的要求重新组织起来，用独特、新颖的方式将古老的中医学展现出来。需要注意的是