mooc模式研究

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1、MOOC模式研宄张景【摘要】近年来，MOOC越来越成为一种受网络学习者欢迎的课程形式，“慕课”作为新技术应用于教育，它突破了时空与规模的限制，真正实现了优质教育资源的全球井享。随着互联网技术的发展，出现了不同形式的MOOC，各有各的特色和适用范围，这对网络学习将是一种创新式的发展。【关键词】MOOC,MOOC模式一MOOC的发展美国风凰城大学在1989年开始推行在线学位计划，1991年授予首批在线MBA学位。2001年，MIT开始实施OCW(OpenCourseWare)计划，将学校开设的所有课件资料上传到网上免费提供给世界各地的学习者

2、。2002年，联合国教科文组织(UNESCO)进一步提出开放教育资源(OpenEducationalResources,OER),可被自由免费查阅、参考或应用的各种教育类资源。2005年，开放课件联盟(OpenCourseWareConsortium,OCWC)成立。同年，GeorgeSiemens提山了一个新的对于在.线学习的理论——联通主义(Connectivism),他认为学习主要是一个连续的、知识网络形成的过程。2008年，乔治·西门子(GeorgeSiemens)与斯蒂芬·唐斯(StephenDow

3、ns)合作开设了“联通主义与连接性知识(ConnectivismandConnectiveKnowledge,CCK08)”课程。对于此门课程，戴夫·科米尔(DaveCormier)和布莱恩·亚历山大(BryanAlexander)首次提出了MOOC这一术语。此种类型的MOOC,伴随着联通主义而产生，乂称为cMOOC,但是这种类型的MOOC一直并未得到真正的发展。2006年萨尔曼·可汗(SalmanKhan)创立了一所非营利教育机构„…可汗学院。2011年秋季，斯坦福大学的巴斯蒂安？图伦(Seb

4、astianThrun)与大卫·史蒂文斯(DavidStavens)、迈克?索科尔斯基(MikeSokolsky)联合创办了以营利为0的的在线课程供应平台Udacity（在线大学）。2011年底，斯坦福大学达芙妮·科勒（DaphneKoller）与吴恩达（AndrewNg）创办了Coursers（课程吋代）。2012年秋，哈佛大学与麻省理工学院以MITx为基础，合作组建了edX平台，旨在以开放与免费的形式向大众提供优质的在线课程。以Coursea、Udacity、edX等平台为代表的M00C，又称为xMOOC

5、，在2012年得到了迅速发展，目前盛行的正是此种类型的MOOC。二MOOC的分类MOOC是一种参与者和课程资源都分散在网络上的课程，只奋在课程是开放的、参与者达到一定规模的情况下，这种学形式才会更有效。MOOC不仅是学4内容和学4者的聚集，更是一种通过共冋的话题或某一领域的讨论将教师和学习者连接起来的方式。MOOC主要有两种模式：基于关联主义学习理论的cMOOC模式和基于行为主义学＞』理论的xMOOC模式。cMOOC模式是通过某个主题把世界各地的学4者和传授者联系起来，他们互相交流、共冋协作，建起学的网络。cMOOC由加拿大的Cormi

6、er与Alexander一起提出来的，主要以CCK（关联主义及关联知识）、Mboi-MOOC等课程为主要代表，主要采用面向关联主义思想的相关学A）方法和理论，侧重于知识建构于创造，强调创造性、自主性和社会网络学习。关联主义理论的运用使得cMOOC教学和传统教学冇较人的差异。它通过共同的学讨论议题将教师和世界各地的学习者联系起来，教师是学习的出发点，学习者通过交流、协作，产生学习信息，建立学习网络，扩展知识获取的边界，从而使得学习是一种对网络信息和资源的建构。基于讲授形式的xMOOC更类似于传统教学的教学过程与理念，主要是利用新的网络和信

7、息技术，侧重于知识的传播和复制，是MOOC的一种市场条件下的发展模式，具冇很大的商业推广价值。一个xMOOC课程一般会在预定的吋间开始。为了及吋参加课程，学习者需要提前了解课程介绍与课程安排，进行注册。在学习过程中，也可以根据个人学习情况，退出某门课程的选课。基于xMOOC冇两种主要的应用模式：学＞』者的自主学＞』模式与教师基于xMOOC所设计的翻转课堂模式。自主学习模式下，学习者自主安排学习活动，根据自身需求选择相关课程，通过有计划的视频观看、指导性的自觉阅读、针对性的系统练>J、个体参与互动带来的思考，完成课程的学习过程。翻转课堂模

8、式下，教师使用xMOOC的优质在线资源，与自己的教学相结合，设计混合学方法，指导学生课下进行视频内容的学习、练习与交流，课堂上进行学习内容的重点分析、知识总结，解决学生存在的问题，进行反馈评价。两种MOOC