独立学院mooc模式及相关研究

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1、独立学院MOOC模式及相关研究　　[摘要]当前MOOC已成为一种新的教育教学模式，在推动教育教学快速发展的同时，也给传统的课堂教育教学模式带来了新的机遇和挑战。MOOC中的多媒体技术能够设计很多案例，从而将知识形象化、具体化的呈现在学生面前，让抽象的对象变得可以看得见、摸得着。与现在学校课堂相比，MOOC更具趣味性、实用性和灵活性。现在教育部也密切关注MOOC发展态势，积极推动大规模在线开放课程与高等教育教学改革的大讨论。　　[关键词]MOOC;教学设计;素质教育;信息技术　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-343

2、7（2016）11-0024-03　　近年来，MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），也就所谓大规模在线开放课程，迅速在世界范围内兴起和普及。这使得当下MOOC已成为教育教学中的一种新模式和潮流。这种新的教育教学模式是建立在信息技术之上的。信息技术的迅猛发展为MOOC潮流提供了技术支持，使得较大容量的MOOC资源容易存储并可快速、便捷地传播到世界的各个角落。MOOC潮流的到来，正在促使传统课程的教学模式、方法、内容以及教学管理体制等发生深刻变革，给世界范围内包括中小学教育和高等教育在内的整个教育教学体系改革发展带来了新的

3、机遇和挑战。[1][2][3][4][5][6]8　　作为高等教育工作者的我们，想要顺应MOOC的潮流，就必须了解MOOC的由来、特点及其模式结构，并充分学习和借鉴已有的优秀MOOC案例及其经验，掌握这种新的教育教学模式。只有这样才有可能参与MOOC模式研究，并采用MOOC模式进行教育教学改革，促进教学、管理的良好快速发展，为国家培养更多合格的社会主义建设者和接班人。　　一、MOOC的由来及现状　　自20世纪90年代以来，以计算机科学技术为标志的信息技术的飞速发展，使得互联网迅速得到普及。互联网技术的快速发展使得各类数据信息在互联网中存储方

4、便且可海量存储，同时可远距离不受地域限制的快速传播。互联网技术使将传统的课堂教学用现代信息技术进行加工之后，再搬到网络上，让更多的更大范围内的人们获得和享受不同国家与地区的教育资源成为现实，这也是促使MOOC形成的真正原因。现在，大家都公认提出MOOC这一术语的是布赖恩?亚历山大和戴夫?科米尔。而真正的第一门正式的MOOC课程是由乔治?西门思和斯蒂芬?唐尼斯于2008年合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。[1]　　从2008年开始，一大批教育工作者，采用了MOOC课程结构，并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大规

5、模网络开放课程。2011年秋发生了最重要的突破，约有来自世界各地的160000人注册了斯坦福大学开出的一门“人工智能导论”的免费在线课程。2012年，以美国哈佛，MIT，斯坦福等顶尖大学为首，联合商业公司推出了Udacity，Coursera，以及edX等MOOC平台。所以，2012年被人们称为真正的MOOC元年。8　　这些MOOC平台的建立以及成功的运行，让人们不仅发现了高等教育的新天地，更充分发挥了除技术外人在MOOC中的作用，从而将MOOC的发展推向了新的高度，也推动了MOOC向全球发展。到了2013年，MOOC迅速在全球范围内传播。

6、这一年，在英国、德国、法国、加拿大、新加坡、日本等国家和地区的高等教育中出现了许多诣在应用和推广MOOC的平台，如英国的FutureLearn，澳洲的Open2Study，德国的Iversity等等。　　MOOC在全球发展迅速，对高等教育产生了比较大的影响，这也引起了中国高等教育界的关注。在教育部的积极引导与推动下，中国一些高水平大学率先开展MOOC课程建设，如清华大学“学堂在线”、上海交通大学“好大学在线”、华东师范大学“C20联盟”，全国地方大学“UOOC”等纷纷出现。更多高校积极参与探索和创新适合我国国情的多种类型在线开放课程应用，以

7、及多个高校、互联网企业开发的各种类型MOOC平台纷纷上线，出现了如爱课程网的“中国大学MOOC”、果壳网的“MOOC学院”、酷学习、网易公开课等平台。在国内，当前关于MOOC的相关培训也开展得如火如荼，让更多的高等教育工作者了解和参与了MOOC的开发建设，使更多的教师、学生以及爱学习者受益。　　二、MOOC的特点　　MOOC的原意是大规模在线开放课程，即MassiveOpenOnlineCourse。国内学者根据其特点，对MOOC给予了不同的翻译。比如南京师范大学张一春教授把MOOC翻译为“魔课”，其原因有三：这种大型开放式网络课程恰似一股

8、风暴，给教学改革带来了神奇的变化和魔力;它有着聚集、重组、定制、传播的特点;在基于巨大规模、共享协议之下的网络课程，对学习者有着巨大的魔幻般的吸引力。除此外，还有华南师范大学焦建