探究式教学模式的应用与效果评价：以《金融学

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1、探究式教学模式的应用与效果评价：以《金融学《财政金融学》课程引入探究式教学对于改善本科教学质量、提升学生素质、学习与研究能力具有重要作用。本文基于2008-2014年10个学期学生期末总成绩与学生评议结果，对《金融学》课程引入探究教学的效果进行了分析评价。结果显示，实施探究教学之后学生的总体成绩出现了大幅提升，探究教学受到大多数学生的支持但仍存在问题。基于此，本文从教师与学生两个角度剖析了引入探究教学存在的问题、引致原因并提出相应的改进措施，即要充分注重教学团队建设，激发教师教学工作积极性;缩减课程门数，合并、减少教学中的

2、重叠内容;提高教师课堂参与度，充分调动学生积极性，注重课堂细节设计等。一、引言2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。只有进行有效的教学才能真正地提高教学质量。所谓有效教学，是指能够使学生系统地学习专业知识，培养学生的创新能力，促进并鼓励多样化思维的存续及发展，摒弃标准化程序与一致意见，鼓励学生积极将所学付诸于实践。进行探究式教学可以达到有效教学的目标。探究式教学是指从学科领域或社会实践中选择和确定研究主题，在教学中创设类似于学术

3、研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题，运用试验、操作、调查、信息搜集与处理的方法、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，尤其是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。早在20世纪50年代，探究式教学方法就已经被美国课程专家、芝加哥大学教授约瑟夫.施瓦布(JosephSch2、CPI、GDP指标、股指变化的数据，作图分析准备金率变动与各指标之间的关系。高年级学生可考虑使用自回归模型、脉冲响应分析、方差分解等计量手段进行定量分析。第二，限定研究目标、提出假设条件并最终获得结论。作图或实证分析后，学生形

4、成了初步看法。进一步分析，若有关系，是何种关系，是否与理论相一致;若没关系，与理论相悖，可能是由于哪些原因导致的，理由是什么。由于现实情况是错综复杂的，进一步的分析是否需要设定某些假设条件。对于最终得到的结论，需要进一步的解释和预测。教师应鼓励学生多思考，提出论据自圆其说，无论是定量的还是定性的分析，即使是不全面的、甚至是不正确的也应多多鼓励。第三，总结、讨论、提交论文。课堂探讨的过程非常重要，决定这一教学方法实施的成败。首先，将学生分成几组，先实行组内探讨，然后由每组派出一名代表来陈述研究过程与结果，之后其他各组成员提出

5、质疑。以往经验来看，大多数学生以数据为证认为准备金率调节与经济关系不大，当然学生选择样本的时间跨度也是各不相同的，分析原因有房价飞涨、流动性过剩、政策时滞等，甚至还有联系次贷危机来进行分析的，思路之开阔，令人非常惊喜。此时，教师的职责是适时的给予评论、指正，以参与者的姿态出现。在讨论课结束之后，形成论文并一周之后提交，指导学生正确书写论文的学术规范，引言、综述、提出问题、分析问题、解决问题缺一不可。三、《金融学》引入探究式教学的效果评价从2011年开始，东北财经大学《金融学》课程开始尝试探究式教学模式的引入。2011年时，

6、仅引入了两个章节的探究式课程，即央行的货币政策工具与资产组合理论，学生反馈效果较好;因此，从2012年开始，又逐步引入了金融市场、家庭、企业金融决策、股票价值评估、风险管理的探究教学。接下来，以2011年为分界点，将2008年-2010年5个学期与2011-2014年5个学期的学生期末总成绩进行对比分析，检验探究式教学模式进入金融学课程的实施效果。《金融学》课程是全校开设的经济类专业基础课，每学年选课的学生数量较多，也为本研究提供了充分的数据基础。首先，选取每一学期100个学生的期末总成绩作为研究样本。其中，2011年之前

7、的期末总成绩是期末试卷(90%)和平时出勤(10%)的加权平均成绩，而2011年之后，即探究式教学模式引入后，学生的期末总成绩为期末理论测试(70%)和课堂讨论(30%)，其中，课堂讨论的成绩评定是由课堂讨论表现(15%)和论文质量(15%)构成的。这是引入探究式教学测试期或是过渡时期的成绩评定方法。在经过多个学期的试行以及教学设计逐步完善之后，将进一步加大探究式教学的比重，即每学期前九周理论学习并进行理论考试，后九周探究式教学并依照具体明确的评定标准给出分数，加权平均获得学生这门课程的最终成绩。依照目前的评分方式，以时间

8、为序，计算每学期随机抽取的100个学生的期末总成绩之和，具体见图1。图1显示，从2011年开始，学生的学习成绩出现了大幅上升，由原来平均成绩在60多分升至70多分。这足以证明，《金融学》课程探究式教学的引入的确加大了学生的学习兴趣与热情，提高了学生的学习质量。尽管成绩不足以说明一切，但却是验证教学效果最