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1、参与式教学模式的主要特点与效果评价第9卷第l期2008年O1月湖南农业大学(社会科学版)JournalofHunanAculturalUniversity(SocialSciences)V01.9No.1Jan.2∞8参与式教学模式的主要特点与效果评价李霞.谭谦章(顺德职业技术学院.广东顺德528300)摘要:在《毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学中,为了实现知识,能力和素质三维目标的和谐统一,可以尝试运用角色换位式,师生对话式,专题研讨式和实践体验式四种参与方式,让"参与"走进课程
2、教学,着重对参与式教学模式的主要特点及效果进行评价.关键词:参与;参与式教学模式;思想政治理论课;《概论》课中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009—2013(2008】01一O041.-02在新的高校思想政治理论课的课程体系中,作为大学生的核心必修课程——《毛泽东思想,X/~4,平理论和"三个代表"重要思想概论》课(以下简称《概论》课),具有理论性强,政策性强,枯燥深奥的特点.几年来,为了提高教学实效性,我们尝试了角色换位式,师生对话式,专题研讨式和实践体验式四种参与方式,让"参与"走进课程教
3、学,效果较好,本文对参与式教学模式的主要特点及效果评价进行了总结.一,参与式教学模式的主要特点参与式教学模式不仅重视教师的主导作用,而且着重学生的主体作用,不仅重视师生问的交流,而且着重学生的主动思考和探索,不仅重视结论的掌握,更着重得出结论的过程,不仅重视知识本身的获取,史着重获取知识的方法和学生本身能力的发展.因此,富有成效的参与式教学应具以下特点:1.课堂气氛:宽松,开放,活泼与传统模式中"教师讲学生听",循规蹈矩,惟命是从的僵化格局不同,参与式教学模式倡导学生主动参与,在参与中获得真切的感受和情感的
4、体验,成为课堂教学中真正的主体.而要激发学生参与欲望就要求教师要积极主动营造一种民主,宽松,和谐,快乐的教学氛围,鼓励学生积极大胆地投入到课堂教学中来,允许他们畅所欲言,各抒己见,使课堂呈现出一个"海纳百川","百家争鸣"的良好氛围.学生有了动脑,动口,动手的机会,必然促使他们阅读课外书籍,搜集案例素材,观察社会万象,思考热点问题,以期用充分的论据来论证自己的观点,这样,封闭的,"万马齐喑"的课堂就变为开放的,生动活泼的课堂,学生在愉悦的参与和投人中,尽情地吮吸知识的玉液琼浆,内化成智慧和才能.2.师生关系
5、:民主,平等,和谐大学生思想活跃,自主意识,参与意识,表现欲望强烈,对"居高临下"式的空洞抽象的权威说教厌倦和反感,要求民主和平等,因此,在教学互动中,教师要善于"蹲"下身来,倾听学生的声音,抱着与学生一起学习一起成长的态度,从传统的"教师带着知识走向学生"转变为"教师带着学生走向知识"_I1.这要求收稿日期:2007—11-21作者简介:李霞(1970一),女,博士研究生,副教授,主要从事思想政治理论课的教学和研究.教师必须从一个讲演者,解惑者和裁判者的角色转化为一个指导者,组织着,协助者的角色.他应站在
6、学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等身份与学生一起自由地选择问题,设计方案,讨论问题,提出自己的不同见解,给学生以启发诱导,给学生以平等和认同感,缩短师生间心理距离,激发学生学习的内部动机.这样,学生就会南衷地展现自己真实的内心世界,积极大胆主动地参与到教学中来,同时学生的注意力,好奇心,兴.趣等也能够集中到课堂教学上来,与教师一起完成教学,实现主体行为参与与情感参与的和谐统一.3.教学过程:教师与学生在互动中有机结合教学过程是教师的教和学生的学所组成的一种双边活动的过程.传统教学通常只重视教师的教而忽
7、视学生的学,因此,学生不被看作教育的主体,而被看成是知识的接受器,学生时时处处都是被传道,被授业,被解惑的对象,学生的自觉性,主动性,创造性受到不同程度的压抑,严重挫伤了学生学习的积极性.影响了学生创造性才能的发挥.参与式教学特别注重发挥学生的主体性,让学生充分参与教学活动.如互换角色式参与中,他们要翻阅参考资料,设计教学环节,制作课件,登台讲课;师生对话式参与中,他们要搜集相关材料,提出开放性启发性的问题,说出新颖独到的见解,与他人意见不…致的学生还会广泛搜集材料,查经据典,以求说服对方;专题研讨式参与中
8、,他们要按照教师的方法,自己动手查阅索引,研读资料,撰写论文并积极开展交流和讨论;实践体验式参与中,他们要进行调查研究,参观访问,撰写调查报告或心得体会.总之,参与式教学中,学生必须动脑,动手,动口,动笔,全身心投入学习,真正把学生的学习主动性,求知积极性充分调动和激发起来,学生真正成为学习的主人.4.教学目标:知识,能力,素质维日标和谐统一我们知道,《概论》课程的教学目标,不仅要让学生掌握系统的中国特色社会主义
