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1、浅析以教学设计为载体促进青年教师教学能力的提高----教学研究论文-->教学设计一般包括教学目标､教学重难点､教学方法､教学步骤与时间分配等环节｡一份好的教学设计要求教师对教学内容十分熟悉,对学生学习态度与学习能力有较好的把握,对讲授方式和技巧能灵活应用｡教学设计是根据课程标准要求和教学对象特点,将教学要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,既要建立在教材基础之上,又要新于教材､高于教材｡好的教
2、学设计应注重因材施教,以促进课程的顺利实施并提高教学效果｡这对新进教师及青年教师来说有一定的难度｡但从另一个角度分析,撰写教学设计能促进青年教师对所要讲授内容的了解､思考及教学方式选择｡因此,对新进教师及青年教师进行以教学设计为载体的教学能力培养,将对提高其教学能力产生极大的推动作用｡1促进青年教师对本课程知识点的梳理与掌握讲授好本专业的一门课程是青年教师必备的基本能力,也是对高校教师最基本的要求｡青年教师上讲台授
3、课前,需要跟随高年资教师学习本课程的讲授方式,在跟随听课的过程中熟悉课程知识点并融会贯通,以自己的方式浅显易懂地表述出来,根据自己的讲课思路与知识撰写教学设计｡而撰写教学设计要求列出每一章节需要掌握的内容,思考这些知识点的关系,如何在前一个知识点基础上进行下一个知识点的引入和讲解｡达到这些要求需要一定的技巧,更需要找到知识点或是相关知识的内在联系｡而要找到相关知识的内在联系,就必须对全书知识点进行整理､理解｡通过这样的教学设计编
4、撰,青年教师对本门课程有了全面､系统､深刻的理解,为真正走上讲台做好充分的准备｡2促进青年教师对交叉学科知识的掌握教学过程要求教师将教学内容进行有条理､深入浅出的剖析,反映在教学设计中就是对教学内容､教学疑难点的把握｡要阐释重､难点就要求教师对本章节内容､与本章节有关学科内容均有较深刻的理解｡对青年教师而言,将本学科的一门课程内容完整讲授出来,应该是做得到的｡
5、但医学知识是连续贯通的,是一个完整的体系,各门学科特别是基础学科之间的联系更是紧密｡比如药理学,作为一门桥梁学科,除要求教师对所阐述内容掌握之外,还要求其对基础知识及部分临床课程知识有一定的了解｡如抗心衰药物,药理学着重讲述这类药物的作用､作用机制,但要使学生真正理解为什么要用这些药物,就要求教师从心衰的病理生理内容入手,精讲心衰病理生理过程中的代偿期代偿机制､失代偿期表现及心衰发生的机制｡因此,教师在撰写本章节的教学设计时,要
6、先掌握这些知识,还要了解心衰的临床治疗进展｡这样就将药理学､病理生理学､病理学及临床内容有机整合到课堂授课中,教师讲得自在,学生听得明白｡通过这样的锻炼,青年教师的专业基础不断巩固､提升,在教学中对相关知识的应用就能得心应手,对本学科的知识也有新认识｡3提高青年教师分析问题能力教学设计要顺利实施,起到设计的作用,达到教学目的,教师对教学中可能出现的问题进行适当的预案是重要保证｡因此,在教学设计中,要求
7、教师对学生学习能力和教学内容有充分的了解,特别是难点分析｡难点不一定就是知识上的难点,还可能是由于知识点与其他学科交叉较多,对学生在学习过程中的要求较高而成为难点｡因此,要求任课教师具有较好的分析问题能力｡一方面要对自己所教授班级学生的学习能力有恰当的分析,这可以从学生听课态度､其他课程考核情况､已学课程等来分析;另一方面,任课教师可以在备课过程中根据自己的感受,对学生是否能够掌握该知识点､掌握情况做出判断,列出疑
8、难点,尽可能地将知识点阐释清楚｡如对利尿药的讲解中,难点不在药理学知识,而在于学生在生理学学习过程中对尿液生成过程及影响因素的掌握情况｡因此,在讲授利尿药之前,对学生知识结构特别是生理学相关内容掌握情况的了解与分析就显得尤为重要,直接关系到教师讲课是否顺畅､学生学习是否满意｡事实上,学生作为教学的中心环节,其知识结构如何､能不能很好地接受所讲授内容,也在客观上要求教师正确把握､分析､分
