浅谈童话在小学教育戏剧上之运用

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1、浅谈童话在小学教育戏剧上之运用----戏剧论文-->第一章童话和教育戏剧第一节教育戏剧近年来的发展戏剧艺术在上世纪二十年代就开始受到进步主义教育学者的重视。在当时，杜威、帕克等学者都认为教育的目标在培育一个“身、心、灵健全的儿童”，而教育的方法应是提供学习者“做中学、学中做”的经验。于是戏剧艺术成为教育理念最天然的媒介物，因为它提供了许多经验的学习与自我表达的机会。在理念上达成共识，引起关注后，欧美在1940年代兴起了教育戏剧的大发展。近年来，随着我国素质教育的倡行，戏剧逐步渗透进中小学的艺术教育中，加之大量急切的对英美等国中小学素质教育的介绍，

2、教育戏剧(DramainEducation)、教育剧场(TheatreinEducation)等概念被越来越广泛的介绍给人们，教育戏剧的作用也逐渐引起国内学者的注意和重视。教育戏剧在探索的道路上侃侃前行，传播福音的旅途上有收获也有挫折。一、更加明确的目的：培养优秀的国民，而不是“艺术家”任何一种艺术、任何一种形式，都是在探索和发展自己的过程中更加认清自己。作为一种教育理念，教育戏剧的目的是培养优秀的国民，而不是“艺术家”。为自己正名——教育戏剧是什么？我们为什么要这么辛苦的去推广教育戏剧？从教育戏剧被引进和介绍给中国的戏剧、教育工已经有些年头了。

3、我们常常必须从介绍教育戏剧的概念谈开来。“教育戏剧”是一个为了区别于传统的“戏剧教育”而得来的称谓。两者常常被同时引用，互为对比。作为传统概念的“戏剧教育”，指的是专才、精英教育，教育对象是专业艺术院校的学生，教育任务是培养专业编、导、演和舞台美术人员等戏剧人才。如我们戏剧学院就是这样的教育，目的是为剧团和有关团体培养专业人才。既然教育戏剧是与传统的、专才的、精英的教育不同的另外一种教育方法，那么它必然有其独立的理论、美学和方法体系。“教育戏剧”重在戏剧的普及、通识教育，主要是将戏剧作为艺术的一个门类，充分发展其教育功能，在戏剧赏析的过程中，使受

4、众得到相应的教育，通过艺术赏析达到教育目的，增进接受者的人格培育和艺术修养。“教育戏剧”的方式是在普通教育或民众戏剧活动中，把戏剧方法应用于中、小学课堂教学和社群戏剧的活动中。在反复的介绍中教育戏剧不同于戏剧教育的专才、精英式特点，被不断地强调，“普及艺术”与“高级艺术”在此分野。因为它有着明确的目的——培养优秀的国民，而不是“艺术家”。培养优秀的国民，促进人的全面发展，这不仅是教育戏剧的坚定目标，更是所有教育的核心。首先，戏剧不论从字义、学习心理、人类文化、社会发展和戏剧内涵来看都具有教育的性质。于是，教育与戏剧成了天然的同盟军。也因此教育戏剧

5、的综合和普及性与素质教育一拍即合，成为青少年的道德伦理教育和公民教育的最佳选择。因为道德伦理教育和公民教育，不同于知识或技能的传授，后者通过理性的书本教育可以完成，而前者则更多有赖于感性打动和实践活动。这样才是一个真正完整的德育过程，也是符合儿童认知发展规律的德育过程。教育戏剧的三大特点，故事性、社会性和艺术性，正好契合这一过程。首先是故事性，儿童总是从故事中汲取道德的滋养，故事中的美德唤醒着儿童的道德生命；其次是社会性，孩子们在实践活动中会将自己的生活经历和体会与故事中的情节和美德进行互动，并通过集体活动达成社会认识，完成习惯的建立；最后是艺术

6、性，戏剧以特定形态表达人类情感从而刺激思考，孩子们通过完整的戏剧过程领略道德的力量和人生的各方面。从而成为一个懂得感受人生、感悟生活、自我选择的优秀国民。教育家罗素认为教育是要使儿童过快乐的生活。让孩子学习、受教育并不是为了让他成为超级天才，而是通过感官和亲身体验，挖掘出孩子身上的各种潜能，使他拥有更多的经验。简单来说，其实就是丰富孩子的体验的过程，为他投入到了一个长期的人生的学习过程做准备。而我们现在的主流教育是反其道而行之。在这样的现实下，我们的教育需要突出重围。教育戏剧要成为“灰姑娘们”的仙母，带孩子们进入快乐的魔法世界，塑造健全的人格和迈

7、向积极的人生。第二节童话是教育儿童的有力工具……………………………………………5一什么是童话…………………………………………………………5二童话在教育中发挥着重要作用……………………………………7三为什么要应用童话，而不是神话或者寓言………………………9第三节将童话应用于教育戏剧的必然性………………………………………10一从教育的主体来说，童话和教育戏剧都是本着从儿童出发具………………11二从教育的内容来说，童话和戏剧是教育儿童的最佳范本………11三从教育的有效性来说，童话和教育戏剧的联合使教学更有效的开展去…………13四从教育的完整性来说，童话

8、和教育戏剧促进了从应试教育向素质教育的转轨………15第二章小学教育戏剧中童话的应用模式探讨…………………………………15第一节教育戏剧的