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时间:2018-10-28
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1、美国小学社会科课程的历史嬗变及反思----小学教学论文-->绪论一、选题缘由社会科(socialstudies)是“旨在造就青少年作为民主百姓应具备的社会认知本领、积极地顺应和到场社会生存的态度、以及形成切合社会生长偏向的代价观和举动范例的综合性课程。”[1]自20世纪以来,小学社会科课程就已经成为天下上绝大多数国度广泛开设的一门底子性课程。而在比年来的底子教诲课程革新中,社会科作为典范的综合文科课程成为了课程革新的重点。众所周知,美国是世界上最早在学校中开设社会科课程的国家。自1916年社会科正式确立,迄今已有百余年的历史了。伴随着美国社会科
2、课程的发展,其课程体系逐渐完善起来,相关的基础理论也一并获得发展,这对世界上许多国家和地区的小学社会科课程都产生了重要影响。21世纪以来,随着美国社会经济的转型、教育的进步、国际社会的变化,美国小学社会科课程呈现出多样化的发展态势,而美国小学社会科课程改革的一些成功经验值得参考和借鉴。在我国,社会科在小学课程体系中是一门相当“新”的课程。1986年《中华人民共和国义务教育法》正式公布。1988年国家教委制定《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》,设置了社会课。1992年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案》正式启动社会课的课
3、程设置和地方实验。2001年的《全日制义务教育历史与社会课程》和2003年的《全日制义务教育品德与社会课程标准》的颁布为标志,新一轮基础教育课程改革下的社会科课程建构和发展也随之展开。由此可见,我国小学社会科课程的发展仍处于起步阶段,对于社会科课程的研究还相当薄弱,在课程的理论和实践层面都存在问题。...........................二、研究目的和意义新课程革新时期,小学开设了旨在造就门生精良品行和社会性生长的综合课程——《品行与社会》。《品行与社会》是我国在当前国情配景下品行课程革新所做的新实验,但是对付小学社会科的研究还相
4、称单薄,尤其是理论方面仍存在很多有待深入探究的题目。本研究试图通过对美国小学社会科课程的体系梳理,从而富厚和生长我国社会科教诲理论,期盼为品行课程革新提供鉴戒。...........................第一部分美国小学社会科课程的创生(独立战争后至二战前)小学社会科最早作为一门独立的学科而开设的国家是美国,美国在小学社会科教育率先取得的成功经验,成为此后许多国家和地区竞相效仿并在其基础上加以继承、批判的范本。美国早期的小学社会科更是成为当前国际社会科教育理论与实践的重要根基。因此,本章内容将回顾与总结这世界上第一个开设社会科课程的国
5、家从独立战争到第二次世界大战之前的小学社会科的诞生、主要教育思想和相关实践活动、以及其历史影响和局限性。这不仅是研究美国小学社会科的基础,而且也是研究我国小学社会科的重要起点。........................一、美国小学社会科课程的萌芽任何一种教育思想都是基于当时社会的政治、经济、文化等社会现状反思而形成的,任何教育思想的产生都脱离不了当时的历史背景,美国小学社会科课程也不例外。19世纪的公民教育(公民科)的诞生为社会科的设置奠定了学科基础。随着20世纪初美国社会的转型,资本主义工商业和移民美国化的需求都促使公民教育必须进行改革
6、。同时,在以杜威为代表的进步主义教育理念推动下,掀起了美国教育史上第一次课程改革运动。作为美国学校课程改革运动的一部分,社会科以关注社会变化、旨在培养学生学会在民主社会中生存的学校课程而诞生。(一)社会背景:工业化、城市化、移民化的发展早期北美殖民时期,美国教育基本上复制了宗主国的教育模式。学校的课程以宗教为中心,教育目的是教会学生阅读圣经,道德教化。这种以宗教为中心的教育传统一直持续到美国独立战争。战争结束后,青少年的国家观念与民族意识培养是美利坚合众国亟需面对的。学校教育的首要任务是培养国家观念与民族意识;增进公民对立宪民主的价值与原则的认
7、同,增强公民参与民主的治理能力成为教育的主要目的。因此,学校的社会教育(socialeducation)逐渐受到重视,在国家民族意识的教育中尤其注重培养学生的爱国忠诚思想。“民族主义和民主主义,作为现代国家建构的基本原理,又构成了现代公民产生和现代公民教育的契机。.........................第二部分美国小学“新社会科教育运动”(20世纪50年代末至60年代).............28-33一、时代背景.....................28-29(一)社会背景:冷战背景下的“教育救国论”...........28
8、-29(二)理论基础:布鲁纳结构主义课程观..................29二、基本主张.......................29-31
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