美国高校网络开放课程资源建设的比较研究

《美国高校网络开放课程资源建设的比较研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、美国高校网络开放课程资源建设的比较研究----网络教育论文-->第1章绪论1.1研究背景与意义1.1.1研究背景21世纪以来，伴随着信息技术和网络技术的普及与飞速发展，世界范围内的高等教育正在上演一场别幵生面的开放教育的全球性变革。在线教育的兴起对传统高等教育而言，是机遇更是挑战，并逐步成为美国乃至全世界范围的高等教育的主潮流。2001年4月4日，麻省理工学院（MIT)率先启动了开放课件计划（OpenCourseu.edu/openleaming/)、犹他州立大学的开放课件项目(ocyoops.org/coc)、英国开放大学的开放内容创新项目OCI(.open.ac.uk

2、/)，⑴可谓百家争鸣百花齐放。............................1.2研究对象的选择1.2.1美国大规模网络开放课程研究对象的选取2011年秋，“MOOC”热潮开始席卷教育界，时值2012年，可以说全球教育领域最热的词非“MOOC”所属，功劳之一不得不归属于众多的专门为MOOC提供平台的供应商，从Udacity、Coursera、edX、Udemy到Futureleam、CanvasNetOOC的支持有效的助推了其发展进程，它们纷纷以提供免费、开放的教育资源为“卖点”、体系相对完整的课程结构为保障，同时既提供学习者互动交流的平台，又允许学习者自主选择

3、交流工具、平台、学习社区等就某一主题进行学习。美国课程时代（Coursera)、在线大学（Udadty)和哈佛大学与麻省理工学院的在线课程项目（edX)三巨头更是从众多的供应商中脱颖而出。2011年11月Coursera成立，隔年4月获得风投后，正式向世界免费推出在线课程。同年5月MTx华丽登场，2012年2月斯坦福大学教授SebastianThrun凭借其于2011年秋面向全球190个国家16万学生开设的在线课程《人工智能〉>成功，毅然成立了非盈利公司Udacity,自此，MOOC领域三足鼎立局面形成。..............................第2章大

4、规模网络开放课程文献综述2.1精品资源共享课研究综述2.1.1精品资源共享课的出现及发展在大规模网络开放教育引发的全球高等教育深刻变革中，我国高校正在积极开展在线教育的探索与实践，2011年，教育部启动国家精品课程公开课的建设，2012年教育部颁布条例，精品资源共享课应运而生，至2013年6月，经由原120门精品课程改造后的资源共享课通过爱课程网（.icourseSiedu.)正式上线。这作为一个大规模网络开放课程的契机，将全面、快速的带动我国更多的高校组织加入优质课程的建设中去，以逐步实现“十二五”期间我国髙校向公众开放5000门资源共享课的目标。2012年5月，教育部

5、办公厅颁布了《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号），对中国大学资源共享课的课程范围、资源建设种类及质量要求、技术支持等方面做了有效的规划。如表2-1所示，为中国精品资源共享课的发展记事。.............................2.2大规模网络开放课程（MOOC)与Coursera研究综述2.2.1大规模网络开放课程（MOOC)的源起21世纪以来，随着互联网的普及、信息技术的飞速发展，世界范围内的高等教育正在经历着一场开放教育资源的全球变革，在线教育的兴起对传统高等教育带来了巨大的机遇与挑战。在线教育已成为美国高等教育的主流，其数量和

6、质量都已超过其他类型的课程递送方式。作为开放教育资源（OER)的典型代表，秉承开放与自由的理念，2001年4月4日，麻省理工学院（MIT)首当其冲，率先启动了开放课件计划（OpenCourseOOC在全球迅速崛起，成为国际高等教育发展的新趋势、新动向。从OCOOC的发展，实际体现着学习中心的转变，前者更多的是单向的、以教为主的知识传递模式，而后者则更加双向的交流，以“学生”为中心的、注重知识的生态化生长的模式_。.....................................第3章中美高校网络开放课程资源建设的比较研究..................31-5

7、93.1教学理念..................31-333.1.1Coursera教学理念................31-323.1.2精品资源共享课教学理念...............32-333.2课程资源...............33-433.2.1指导资源.............35-363.2.2学习资源...........36-393.2.3练习测试.............39-423.2.4课程资源比较结论................42-433.3课程组织..............