高中政治教学改革的思考与实践

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1、高中政治教学改革的思考与实践【内容摘要】多年来，高中政治教育一直采用的应试教育模式。而随着新课程改革的不断发展和深化，传统的教育模式已经无法达到素质教育所提出的要求。所以，高中政治教师应创新教学理念，在研究和实践中不断地进取和突破。【关键词】高中政治新课程创新研究　　　在高中教学中，思想政治可以全面提高学生的整体素质，教师应转变教育观念，改变教学模式，在学生中推动专题研究性课程，以下是本人的一些论述。　　　一、摒弃传统，转变教学观念　　　传统、落后、陈旧的教育观念是束缚教师创新的枷锁。目前，新课程改革是

2、素质教育的改革，在高中思想政治中开展素质教育势在必行，一切先进的教学实践都是建立在先进的教学观念之上的。　　　一是认真学习新课程的创新教学理念。创新能力的培养是高中政治素质教育的核心，所以教师应认真学习和研究新课程改革中培养创新人才的理论思想。只有充分领悟了素质教学的中心内容，才能在政治教学中运用自如，得心应手，既提升了学生的创新实践能力，又为新中国培养了新时代的人才。　　　二是提高自身的业务水平。仅注重教学观念的转变，并不能满足新课改对教师提出的要求。作为高中政治教师除了具有高深的政治素质，过硬的业务

3、水平也是必不可少的。研究性课题是一种较为新颖的课程形式，教师既要成为研究性教师，还需要掌握多层次知识。这样才可以引导学生开展研究性学习，激发学生的学习热情，让学生在达成学习目标的同时，学习能力和创新能力等等也得到全面提升。　　　三是创新教育方法。通过创新教学理念的转变，高中政治教学活动的主体应是学生，教师不再是灌输者，而是辅导者、主导者。高中政治应抛开应试教育的限制，不但让学生掌握专科知识，还需端正学生的学习态度、培养学生的学习习惯、增强学习意识和注重学习方法，帮助学生建立正确的价值观、人生观。　　　二

4、、拒绝单一，改变教学模式　　　政治课堂是进行德育的主阵地。陈旧的教学方法，单一的教学模式让学生提不起学习的兴趣，无法积极主动地投入到政治学习中。做为一名高中政治教师，改变教学模式，调动学生的学习积极性是首要任务。　　　一是创新探索新型教学方式。高中阶段是世界观及价值观的形成阶段，学生的探知欲望强烈，喜欢刨根问底，所以教师可以巧妙设置学习障碍，让学生对事物的本质捉摸不定，通过不断地思考、探知完成学习目标。另外，过于理论化的政治教学容易让学生产生认知障碍，所以教师可以创设情景，将理论与实际有机地结合在一起，

5、学生在身临其境中，不但完成了学习目标，再提高了自身的基本素质和能力。　　　二是利用现代化教学技术。在信息高速发展的今天，多媒体教学已经得到广泛认可和应用。海量信息、有声有色是多媒体的特点，学生们不仅可以更生动鲜明地了解事物，更能产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲到一国两制的内容时。教师可以通过网络，下载中英和中葡的政权交接仪式，最后再播放香港和澳门回归的场景，学生们的爱国热情一下子被调动起来，为了祖国的统一大业，认真学习文化知识，为振兴中华贡献自己的力量。这种现代化的教学手段不但提升了教学成效，也达到很好的

6、德育效果。　　　三是开展实践活动。高中思想政治课不能仅仅局限在课堂教学中，引导学生参加社会实践活动。开发学生的创新精神和能力。例如，教师可以安排学生参加社会调查活动。要求学生通过工具书或是网络等途径搜集相关资料。学生在实践中不断体验和探究，找到自己的不足，并努力自我发展。　　　三、找对专题，开展研究课程　　　在高中政治开展研究性学习，应在教师的指导下，让学生确定研究的专题，并搜集大量的信息与资料，在探索和体验中分析和判断，不仅锻炼了学生的思维能力，更提升了学生的创造能力。传统教学基本是教师一味地灌输，而

7、研究性学习是让学生在教师不提供现成结论的前提下，自主地发现问题，探究问题，解决问题。所以，相对于传统教学而言，研究性学习在激发学生学习兴趣，培养学生学习探究力和创新力等方面具有无法比拟的优势。　　　一是开展研究性课程的意义。所课研究性课程是让学生在学校生活或是社会生活中选择研究专题，学生积极参与进来，通过合作和自主探究的相互结合进行探索和研究。整个过程以提高学生学习能力和创新能力为目标，激发学生的小宇宙，在发展个性的同时完善学生的人格。在高中政治开展研究性课程，可以在课内或课外进行，让学生在开展调查和写

8、结论报告的过程中利用自己的所学，关注社会发展，关心国家的动态和发展前途，在增强创新和实践能力的同时，养成探究的学习习惯。　　　二是开展研究性课程的注意事项。首先，要立足于学生的实际知识，指导学生选择适合的研究专题；其次，让学生自主参与到社会调查和搜集一些相关的有效信息资源，并进行整理和分类，构建自己的专题性知识群面，最后再综合其他学科的知识点，进行整合和提炼，完成自己的研究课程。例如在“适度合理消费”这一章节中，可以让学生自我选择并设置一些