浅谈高中政治教学改革与实践

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1、浅谈高中政治教学改革与实践王金花河北武邑中学传统的政治课教学以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教学方法基木上是“满堂灌”，泯灭了学牛的创新精神，使学牛失去了学习兴趣，难以充分发挥学牛的主体地位。一、转变传统的教育观念1、认真学习和研究创新教育理论。高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。创新人才的培养关键在教育。用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中，增强实施创新教育、培养学牛的创新精神和实践能力的自觉性。2、提高教师业务素质。研究性课程是近年来中学教育从应试教育向素质教育转化过程中的一种较为新颖的课程形式，

2、开展研究性学习，需要具有研究素质的教师，即研究型教师。政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学牛认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学牛的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。3、创新教育方法。素质教育对高中政治教学提出了新的要求：课堂不仅要传授知识，教会技能，更要重视情感、态度、价值观的培养；不仅要关注学牛眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养,更要注重

3、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师牛互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更注重学的方法。教师要能够换位思考，要站在学牛的角度体验学牛的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。二、改革课堂教学模式1、探索新型的教学方式。高中学生的世界观、价值观正在形成阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不在满足于是什么，而要深究为什么了，因而高中教学需要巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望。在教学过程中，教师故意布惑巧设学习障碍，干扰学生，使学生处于真假难辩，“心愤愤，口也训严的状态下，从而拨动学生求知

4、的心弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。同时，高中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段，因而政治教学如果过于理论化容易导致学生的在认知上产生障碍，需要理论与实际的结合才能实现认知水平上的更大跨越。所以，政治教学要求教师采用创设情景的方法来阐释相关的政治理论，让他们身临其境，从而起到事半功倍的效果。教学的目的在于帮助每个学生进行有效或高效学习，使他按自己的性向尽可能发展自身潜力，从而尽可能提高自身的基本素质。对教师提出的基本要求是站在真心实意地帮助学生学习成功的角度来考虑、选择教学方式，让教学方式成为

5、学习的拐杖，而不是教师讲技和讲艺的展演。2、开展综合实践活动课。《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、军训活动、社会服务活动、撰写小论文。综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。而综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活

6、动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（文摘、百科全书等）做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学

7、科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验等方面的目标得以实现。三、开展研究性学习中学阶段的研究性学习，应以学生在教师的指导下，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行搜集、分析和判断，从而增进思维能力和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式，它要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，对于传统教学而言,在培养学生的探究性学习能力、

8、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。在培养学生的创新精神和实践能力中，结合教学内容开展专题性研究课程。所谓研究性课程是指以学生学习的内