“美”的教育让学校德育旧貌换新颜

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1、“美”的教育让学校德育旧貌换新颜美的教育让学校德育旧貌换新颜在我们日常的教育教学工作中，德育一直占据着重要而特殊的地位。德育的过程不像一般的文化课教授过程那样逻辑鲜明、直截了当，其最终的结果也很难在短期内以各种量化的形式呈现在大家面前，有很多时候作为德育工作的践行者根本无法亲眼目睹自己的收获。因此，德育工作就需要参与者付出足够的耐心与精力，以近乎磨洋工的方式来遂行相关的各项工作。笔者在学校分管政教处的相关工作，作为一个长期处在学校德育工作第一线的教师，多年的工作实践，使我切身体会着德育工作的重要性，同时也感受到了学校现行德育工作的种种不足之处。一、明确当前德育工作的不足当前学校的德育工作

2、，重点围绕着与德育相关的规章制度的制定与执行展开。诚然，制度是德育工作能够顺利开展的规范和保证。针对学生的日常行为规范，各所学校都有着相应的校纪校规（如《中学生日常行为规范》等），通过对学生日常言行举止的规范来践行德育工作。各班也会制定相关的班级公约，通过一系列有着各自班级特色的制度建设，营造良好的德育氛围，提升德育效果。无可否认，通过德育制度建设来践行德育工作是非常重要的，效果也是很明显的。但有了相关制度我们的德育工作是否就能够一劳永逸呢？答案显然是否定的。姑且不论德育工作的复杂性需要我们理性面对，仅仅针对制度本身的某些短板之处，就需要我们认真思考如何补上那块短板，毕竟，决定一桶水深浅

3、的永远是水桶上最短的那块板。制度不是万能的，而当前德育制度短板的最直接体现，便是我们所制定制度的延后性，而这一延后性也使得我们的德育制度与大多数学生间没有产生预期中的化学反应。教育的对象是人，而变化最大的恰恰就是人。一方面，从恢复高考到现在，学校的德育体系变化并不大，除了用各种制度规范学生的行为外，针对学生的鼓励促进措施则略显单调。如一以贯之的三好学生、积极份子评选活动等。而另一方面，改革开放以来，在市场经济大环境的影响下，现代中学生的思想状况与过去已不可同日而言，甚至在某些方面已经出现了与过去截然相反的偏差。在许多教育教学论著中我们都可依看到这样的描述，当代中学生的价值取已经开始倾向于

4、个人追求，或者说个性追求。许多人在人生理想的选择上更趋于现实，甚至大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少，收入高低论职业优劣，以追求实惠，安逸的工作为奋斗目标。至于敬业、爱业、勤业的意识追求淡化了。出现上述现象，原因是复杂的，解决起来也不可能一蹴而就，这就需要我们对当前的德育制度进行深入反思。回头反思我们的德育制度（包括评价体系），几十年来，其制定标准没有任何变化，始终以一种粗放型，全天候式的条例要求着大家。大部分多学校的规章制度里依然充斥着如尊老爱幼，尊敬师长等条规，但具体如何实现却鲜有指导。而评价体制上也依然延续着三好学生的模式继续着，这全天候式的要求，也使绝大得大部分的学生无缘享有这一荣

5、耀，甚至无法提升许多人对这一荣耀的认同，进而也使得这一荣耀在部分地区基本异化为成绩好的学生的专利。其实，上述种种现象，都是建立在当下培养全才式的教育方指导方针下的，显然也与当下社会的实际需求不符，更没有摸准当前学生的思想动向。对大多数学生而言，这种粗放型的、高高在上的制度模式下，显然是无法与他们产生良性互动的。当一个制度无法与学生间产生很好的化学反应时，这只能就说明它滞后了。其实许多学校也意识到了这一问题，也在对各自的规章制度进行不断的修订，希望使各项制度的制定更贴近学生的实际。如在三好学生评选的基础上增加各级项单项积极分子的评选等。但类似的评选，其覆盖面依然有限，绝大多数学生并不能切身

6、感受到这些制度带来的好处，个别人甚至会在逆反心里的驱动下，反其道而行，这样一来，就适得其反了。俗话说，计划赶不上变化，当我们的教育方针从根本上并没有发生变化时，也就决定了我们的制度无论如何修订都会略微滞后于当下的现实。面对一届届思想各异的学生，单纯依靠单调而略显滞后的德育制度进行德育工作显然有点力不从心，已经不能够满足日益繁复的德育问题了。因此，在目前的状况下，我们必然需要在继续建设完善各项德育制度的同时，寻找一个制度之外的具体的措施，该措施必须是一个有更为宽广的受众面，又能够在师生中形成一定共识的方法，作为学校德育制度与学生间互动的良好催化剂，促进身处青春期的中学生的德育工作的发展。二

7、、寻找德育工作瓶颈的突破口在突破口这个问题上笔者认为，美的教育不失为一个直接有效的方法。这里要明确的是，美的教育并不是简单意义上的美术技能教育，而是涵盖所有艺术种类、包括美术音乐在内的审美教育或美感教育。相对于单纯的德育，美育在具体的实践过程中有着自己独特的优势。其一，美能抓住青春期学生的心理特点，能与学生产生互动，共鸣。俗话说：爱美之心，人皆有之。而身处青春期的学生，对美的关注更有着特殊的意义。处于青春期的中学生，特别是初中生，其