教育论文让学生感受英语教学中的美

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2、学生养成健康的审美情趣，提高学生的综合素质，促使学生对教学形式和内容产生兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。　　[关键词]英语教学美育渗透审美情趣　　　　在大力发展职业教育的今天，对学生的各方面素质也有了新的要求，在教学中，要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动口，勤于实践的意识和习惯，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身

3、心和人格健全与发展的过程。职业教育改革给基础课老师提出了新的思考，“以学生为主体、以学生发展为本”，这将是教师角色的转变，也是教师为之努力的目标。其实，联合国教科文组织早在1972年，就在《学会生存》这篇报告中，对全世界的教师发出了在教学过程中转变角色、转换职责的号召：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；他将成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”这一精彩的论

4、述，今天更显得重要，教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者，转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围。外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具。要使学生养成健康的审美情趣，是我们教学的目标之一。心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能。什么叫美感：“

5、美感是人们对美的感受、体验、欣赏的评价，以及由此而在内心生活中引起的满足感、愉快感和幸福感，外物的形式契合了内心的结构所产生的和谐感，暂时摆脱了物质束缚后精神上的自由感。这是人类精神生活中所获得的最高享受，也是人类心灵所达到的最高境界。”语言是情感的载体，教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。理想的教师，应该是充满激情和诗意的教师。　　在英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。　　　　一、营造和谐的情感美　　　　苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活

6、动中，教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。曾有人这样生动地形容一名受学生欢迎的教师：“他（她）是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。”具备这些条件的教师能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境，深深地激发学生学习的情感。　　同时，各种课型，都是美育的载体。英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映

7、中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、环境保护；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险等。“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”，启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。”借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用

8、语言打基础。课文《Lincoln》使学生了解了名人的生平和美德，学生在感知人物形象的过程中，情感也得到了调控；《TheChineseFamilyandtheAmericanFamily》一课语言形象易懂，如：“YoungcouplesinChinastillfeelthattheymusttakecar