第二章 认识世界和改造世界

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1、第二章认识世界和改造世界一、能力目标：1、学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质和发展规律；2、认识真理的客观性、相对性和绝对性。3、理解真理与价值的关系；二、认知目标；1、辩证唯物主义认识论是能动的反映论；2、实践的观点是认识论首要、基本的观点；3、实践是认识的基础；4、人类认识的本质及发展规律；5、真理的客观性、相对性和绝对性；6、真理与价值的关系；7、三、情感目标：1、认识真理与价值的关系；2、正确认识和改造世界；四、关键词；1、反映论；2、实践；3、认识；4、真理；5、价值；6、认识世界；7、改造世界；五、教学手段：多媒体课件第22页共

2、22页六、教学方法：运用理论联系实际方法、双向机制教学法、互动教学法、启发式、实践教学等方法进行教学七、教学内容和学时：7学时教学过程；马克思的不但揭示了世界发展的一般规律，他还把实践的观点引入认识论，科学的解决了认识的产生、发展的规律。从而实现了认识史上的伟大变革；第一节认识的本质和规律第一、二课时复习：1、归纳与演绎有什么区别：2、意识的能动作用表现在哪些方面？？？——人们怎么得到对事物的认识；（一）实践和认识的主体和客体？？——什么是实践1、认识的主体、客体与中介（1）认识的主体；具有思维能力、从事社会实践和进行认识活动的人。？？——人是认识的主体，这

3、种说法对不对；认识是人所特有的反映外部世界以及人自身状况的高级思维活动，但它总是在具备了一定的条件情况下才能实现具体的认识；（2）认识的客体指实践和认识活动所指向的对象；第22页共22页（3）认识的中介——工具和运用工具的方法A、肢体延长、体能放大的工具（吊车、起重机）B、感官延伸、智力放大的工具（显微镜、计算机）？？——认识的主体与客体是什么关系；（4）认识主体与客体的关系——认识与实践的关系，改造与被改造的关系；？？——没文化人与有文化的人有什么区别；（5）认识主体与客体相互作用的过程；A、确立实践的目的和实践方案；？？——怎么理解实践的目的和方案；？？

4、——如果你在校期间，学校不给你们安排教学实习机会，你能否较快地进行角色转换；B、实践的主体把实践的目的和方案变成实践活动；C、通过反馈和调节，使实践的目的、方案和结果按一定方向进行；（二）实践在认识中的决定作用；1、实践产生了认识的需要；？？——当你拾棉花时，尤其很累时会有什么想法；有采棉花机的想法，就是在实践中产生的认识的需要；有了采棉机，可以节省大量的劳动力。而且能够提高劳动效率。2、实践为认识提供了可能？？——有人认为月球是被动另一天体从地球上撞击出去的；你认为这种说法有道理吗；最近科学家却提出一个新的理论——最近，南非和荷兰的两位科学家又提出了一种新

5、的理论和解释。他们认为，月球并非是由于太空撞击或太空爆炸所造成的，而是由于地球自身的一次核爆炸而从地球分离出去的。第22页共22页两位科学家认为，形成月球的那部分熔岩是在地球的一次核爆炸中脱离出去的。在他们的最新研究论文--《月球起源的另一种假设》中，两位科学家解释说，如果月球是由于一次撞击性的外部力量而从地球分离出去的话，那么它应该由撞击天体和地球的某些物质组成。他们说，“太阳系进化的模型显示，地球的化学组成和撞击天体的化学组成不可能是同样的。”相似性：月球登陆器所发现的样本显示，月球物质的化学组成与地球几乎相同。3、实践使认识得以产生和发展？？——你认为

6、一个人在一生中得到的直接经验多还是间接经验多；那种贬低书本知识，轻视教育工作，拒绝向他人学习的做法，都是非常错误的。一个人也好，一个民族也好，只有通过自身实践和向他人学习才能不断取得进步；这次世界性的金融危机对世界经济产生很大的影响，各国政府对待这次危机的态度不同，对其国家经济的复苏产生的影响也不一样。中国在这次危机中，为什么能够很快复苏经济，这与我国政府正确使用宏观调控手段是分不开的。4、实践是检验认识真理性的唯一标准；人们面对各种事物会有各种认识，但是这些认识正确与否，靠什么来检验。只能是实践。如：如何在社会上立足，不同的时代人们有不同的认识；60年代—

7、—认为自己是贫下中农就能在社会立足。70年代——认为自己有个好爸爸就能在社会立足；80年代——认为自己有个大学文凭就能在社会立足；当今时代——认为自己有知识、有能力就能在社会立足；？？——你认为哪种认识是正确的；因此说，人的认识从实践中产生，为实践服务，并随着实践的发展受着实践的检验。二、认识是主体对客体的能动反映（一）唯物主义和唯心主义对认识的不同回答第22页共22页1、唯物主义认识论——认为物质第一性，意识第于性，认识是主体对客体的反映；2、唯心主义认识论——认为人的认识是主观自生的；（主观唯心主义）人的认识是上帝的启示；（客观唯心主义）（二）辩证唯物主

8、义和旧唯物主义对认识的不同回答1、旧唯物主义的两个缺