第二章 认识世界和改造世界

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1、第二章认识世界和改造世界教案一、教学简况［章标题、授课对象、学时安排、教学目的、重点难点、课后作业］二、教学过程［教学内容设计、教学步骤、教学组织、板书设计、教学方法运用(包括教具、挂图、多媒体等手段)、时间分配］三、教学小结［教学效果分析、教学经验、改进措施］一、教学简况1．章标题：第二章认识世界和改造世界2．授课对象：本科生公共课3．学时安排：6学时，其中课堂讲授5学时，实践学时即讨论1学时。4．教学目的：通过本章的学习，使学生主要掌握以下观点：辩证唯物主义认识论是能动的革命的反映论，划清辩证唯物主义认识论和唯心主义、不可知论、旧唯物主义认识论的界限；实践的观点是马克思主义认识论的

2、首要的和基本的观点，实践是认识的基础；认识的本质及其辩证发展过程和规律；真理的客观性、绝对性和相对性，实践是检验真理的唯一标准；真理与价值的关系，牢固树立正确的价值观；坚持党的思想路线和群众路线，坚持理论创新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。5．重点难点：（一）本章的重点。本章的教学重点是从根本上和总体上讲清楚马克思主义哲学辩证唯物主义认识论的基本观点及其现实意义，划清马克思主义认识论与旧唯物主义认识论、唯心主义认识论和不可知论的原则界限。具体来说，要重点讲清楚认识的基础、认识的本质、认识发生发展的基本规律，检验认识正确与否的根本标准是什么。讲清楚真理的客观本质

3、、辩证特性和真理标准的绝对性与相对性。讲清楚价值、价值评价、价值观、价值与真理的关系。讲清楚辩证唯物主义认识论与认识路线、思想路线的关系。讲清楚认识世界和改造世界、改造客观世界和改造主观世界的关系。进一步说，就是要重点把握教材中所提出的教学要点：（1）辩证唯物主义认识论是能动的反映论。在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线：一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线。辩证唯物主义的认识论在继承了旧唯物主义的反映论的合理前提的同时，又克服了它的严重缺陷，把实践的观点引入认识论，把辩证法运用于反映论，创立了以实践观点和辩证法观点为根本特征

4、的能动的反映论，实现了人类认识史上的变革。（2）实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。这个问题主要阐述实践在认识中的决定作用loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit-11-，实践是认识

5、的基础。它对认识的决定和基础作用主要表现在以下四个方面：第一，实践产生了认识的需要。第二，实践为认识提供了可能。第三，实践使认识得以产生和发展。第四，实践是检验认识的真理性的唯一标准。总之，人的认识是从实践产生，为实践服务，随实践发展，并受实践检验的。认识依赖于实践，离开实践的认识是根本不可能的。（3）人类认识的本质及发展规律。辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动的反映具有两个方面的特点：一方面，反映具有摹写性，即人的认识作为对客观事物的反映，必然要以客观事物为原型，它总是力图在思维中再现客观事物的状态、属性、关系、本质和规律。另一方面，反映具有创造性。在认识过

6、程中，不仅有对于认识对象信息的接受，而且有对于认识对象信息的分析、选择、运用、重组、整合、建构和虚拟，是一个对认识对象进行再创造的过程。列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”《列宁全集》第55卷，人民出版社1990年版，第142页。认识运动是一个辩证发展过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。如毛泽东所说：“我们的结论是主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一，反对一切离开具体历史的‘左’的或右的错误思想”《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第296页。。

7、（4）真理的客观性、绝对性和相对性。真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。真理具有客观性，凡真理都是客观真理。承认真理是客观的，这是真理问题上的唯物论。真理的客观性首先体现在真理的内容是客观的，其次检验真理的标准也具有客观性。真理的客观性原理，是唯物主义认识论即反映论的一般原理在真理问题上的贯彻。真理思想内容的客观性与真理形式的主观性是统一的。真理的客观性决定了真理的一元性。真理的一元性是指对于特定的认识客体来说，真理只有一个，它不因主体认