我的“叙事德育”实践之路

我的“叙事德育”实践之路

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时间:2018-10-28

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1、我的“叙事德育”实践之路最初,我喜欢写教育叙事,故事对我来说就是写作的素材。后来,故事走进了我的班级管理,主导了我的德育实践,让我对“叙事德育”的理念与实践有了更加透彻的研究一一这就是我的“叙事德育”实践之路。一、“故事法”的可能性尝试我开始关注故事的教育价值,是源于一次意外。每个班级都会有“刺头”学生,就是那种油盐不进、浑身是刺的问题生A就是这样一个学生,打架斗殴、扰乱课堂,甚至还对苦心教育他的班主任动了手。班主任一生气辞掉了“主任”之职,换了另外一个班级专心做任课教师。于是,我被火线“提拔”为该班班主任。就这样,我

2、成了小A的班主任。相安无事不过几天,小A就又在班里与任课教师发生了冲突,并且言辞激烈。当班干部把我叫到教室时,他们已经到了险些动手的地步。看见我来,他先是沉默了一阵子。我以为教育的时机来了,便开口讲刚刚酝酿出来的开场白。话没说两句,他脑袋一歪,不烦,这样的大道理我比你懂得多。”忍住怒气,我让他去办公室冷静冷静再交流。他大声质问:“我为什么要去办公室?我和你有什么可交流的?”忍无可忍,我上前打算拽他到办公室。他一个亮身,摆出一个武术动作,笑嘻嘻地说:“怎么?想和我过过招,你知道老李(前任班主任)是怎么下台的吗?”看看他一

3、米八还多的大个子,再想想他与好几位老师的交手经历,我犹豫了一下转身离开,打算去办公室打电话叫他的父母。身后的他一边跑一边嚷:“大家快来看,老王被我吓跑了,他也不是我的对手呀!”眼一斜,不屑地嚷道:“尊敬师长,遵守纪律你烦我真想追上去一脚把他踹倒在地。但是,那样做的后果是什么呢?事后,我对这个问题进行了深刻的思考:从整个事件来看,学生肯定是存在问题的,对他的教育不仅必要而且重要;从学生的反应来看,教育的道理是正确的,学生不但认可而且熟知;从教育的效果来看,效果为零也可能是负数,最后的结局就说明了一切。由此可以看出,即使教

4、育的内容再正确,教育的方法不当,也不会产生理想的教育效果。但是,对于小A这样的学生,软办法不灵,硬办法不行,新办法又在哪呢?心有不甘,我对小A进行了彻底“调查”。原来,小A是一个读完初三又从初一复读的学生,学习成绩并不十分差,只是他刚到这个班里的时候,经常被其他男生嘲笑是个“留级生”。自卑和抗拒,让他凭着身高和浑身的肌肉把他们一个个“征服”,小A成了班里的“老大”,打败对手成了他的唯一追求。颇有感触,我写了一篇文章《我不是你的“对手”》,表达了对他的理解:“我真的不是你的‘对手’,不是和你打架的‘对手’。你真正的对手是

5、你自己,你得打败你内心里的自卑,然后去寻找你真正需要的东西……”这篇文章在杂志发表后,我“很不小心”地把杂志落在了小A的课桌上。小A在还杂志的时候,不好意思地摸着脑袋说:“老师!嘿嘿!”一个“嘿嘿”,让我找到了教育的感觉。从此以后,我坚持把发生在小A身上的故事写出来,找恰当的机会给他看。不好的事,我表示遗憾;稍微好一点的事,我大加赞扬。慢慢地,小A没有那么强硬了,“刺”也软了很多。时不时地,我找一些励志故事给他看,他也有事没事地找我聊天。再后来,我在他的作文中被写成了他最信赖的朋友。我知道,我终于走进了他的心里,用故事

6、,一点点走进了一个坚硬、封闭的内心。小A的转变,让我开始重新思考德育:在我们己经习以为常的强制、灌输之外,是不是还会有更好的德育路径和手段?于是,我开始了基于故事的德育实践,并在不断的摸索中有了收获和更深刻的思考。二、“德育叙事”的可行性实践我把通过讲(写)故事对学生实施德育影响称为德育叙事。对于德育叙事来说,故事是德育叙事的内容和工具,讲(写)故事是德育叙事的手段。选择什么样的故事,由什么人来讲故事,选择什么样的叙事方法,这些都是开展德育叙事的关键。(一)叙什么事:从“别人家的故事”到“我的故事”利用故事对学生施加教

7、育影响,这不是创新更不是独创。在我们的中小学教材中,就收录了各种不同体裁的故事,比如“孔融让梨”“囊萤映雪”“愚公移山”“乌鸦喝水”等等,这些故事具有很强的“德育价值”,伴随了一代又一代儿童的成长。但是,这些为数不多的故事零星分散于各个学段的不同学科中,没有形成一个有序的、有规划的育人体系。于是,在最初的时候,我就致力于建立一个完整科学的德育故事素材库。为此,我阅读了大量的书籍,并动用各种力量,大量搜集具有德育价值的故事。不长的时间里,我手里积攒的德育故事达到了一千余篇,包括各种历史故事、童话故事、寓言故事、名人典故、

8、伟人传记等。这些故事经过我的“叙事化”加工,成为我对学生进行道德教育的主要素材。为了更便捷地选取、使用故事素材,我又把这些故事按照德育主题分成感恩教育、集体教育等十大主题,每一大主题下又分成多少不等的小主题,初步形成了一个内容丰富、架构完整、系统完善的素材库。在很长的时间里,这个素材库成为我的德育“宝贝”,为我的德育实践提供了鲜活

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