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1、技工荒背景下金工实习教学----教育教学论文-->1 技术工人为何减少?分析现状,发展中等职业教育和职业类高校重视技工人才的培养,是解决“技工荒”最直接的途径。对于我们职业类高校来说,“技工荒”的产生,给我们提供了一种机遇,而高级技工在社会上地位的改变和在企业待遇的提高,对我们来说更是一个利好的消息,我们一定要把握好这种机会。下面我们就以机械类专业的学生为例子来深入探讨如何把学生培养成技工甚至是高级技工。2 高职院校学生和教育者要从观念上有根本的转变从学生到家长,普遍存在着想当干部,搞管理,搞科研,不愿当工人的思想,我们称之为“白领情结”。与“白领情结”相应出现的是“蓝领恐惧症”。
2、许多学生包括他们的家人,不能正确审视自己或自己的孩子,导致了学生在憧憬以后就业的途径时,瞄准的是机关事业单位而不是企业,但进入机关事业单位的门槛越来越高,又使他们感到相当烦恼和困惑。特别是机械类专业的学生,一想到自己所学的是机械专业,毕业后到机关事业单位的希望相当渺茫,到企业当工人吧,又觉得没有前途,因而无心向学。其实这种想法是完全错误的,从企业对高级技工的重视就可以看出问题。在最近一年深圳市连续几次向社会公布的“劳动力市场指导价”中,高级钳工的平均月薪多次超过了硕士研究生的平均水平,与此同时,深圳还明确提出“让高级技工比博士工资更高”的口号。而在广州、深圳的大型招聘会上甚至打出1
3、0万年薪招高级技工的企业也常常无功而返。据了解,目前广东全省尚缺能操作数控机床的高级技工10万人。前年广东技术师范学院的400多名大学生毕业后又到广州市冶金高级技工学校进行为期半年的技术技能培训看来,对毕业生来说,是什么身份已经不再重要,“找到工作才是硬道理”。这种做法很值得我们学生认真考虑。只有在观念上根本转变过来,才能使机械类学生看到自己专业的前途,从而热爱自己的专业,热爱机械加工,才能使学生从入学开始就为了把自己培养成高级技工的目标而奋发学习。教育者的观念也要有根本的转变。对于金工实习的教学有没有用的问题,有人曾经对我们机械类专业的毕业生进行过调查,反馈回来的消息是:“我们很
4、少有人从事于车工、钳工等工种的操作,而成为这些工种的高级技术人才的就根本没有了,我们认为,从金工实习教学和实践中学到的知识,称得上用得上的只有钳工的一点维修知识”。从而得出结论,认为机械类专业的学生的金工实习时间和学院对金工实习教学的投入不应增加反而应该减少,只要用一点时间对钳工的实践教学就可以了。正是在这种思想的指导下,现在的金工实习时间是越来越少,有些重要工种的实习变成了见习,而有些工种则根本不再存在了。其实这种看法是完全错误的,据我们了解,事实上不是企业不用他们,也不是我们的毕业生不想干这方面的工作,而是我们的毕业生的技术根本达不到企业生产的要求。为了我们的机械类专业的学生有
5、更广阔的就业空间,为了我们机械类专业能够不断地发展,我们不能再犯错误了。3 金工实习的教学目的和要求金工实习的教学目的:通过理论教学,使学生熟悉机械制造的一般过程,掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程,熟悉各种设备和工具的安全操作使用方法;了解新工艺和新技术在机械制造中的使用;掌握对简单零件冷热加工方法选择和工艺分析的能力;培养学生认识图纸、加工符号及了解技术条件的能力。金工实习的要求:完成车工、钳工和铸工等各工种的基本操作和学习相关金属工艺基础知识,使学生了解机械制造的一般过程,熟悉机械零件常用加工方法及所用设备结构原理,工具、量具的操作,具有独立完成简单零件加工能力。我们现行的
6、金工实习要求对培养车工、钳工、铸工等工种的技术人才来说还是远远不够的,只能说仅仅是开了个头,其中在教学方法、机械设备数量、学生实习时间等问题上还存在相当严重的问题,如果这些问题得不到重视和解决,培养高水平的技工人才只能变成纸上谈兵。4 金工实习教学的改革4.1 采用灵活多样的教学方法我们学院的金工实习教学还停留在老师讲课做示范,学生自己操作的阶段,相当单调。如果教学中先采用电化教学,学生在每道工种上岗前集中观看相关内容的电化教学内容,再由老师结合设备操作讲解,后由学生动手实践,效果会更好。通过电化教学,不仅有利于学生掌握先进制造技术的基本内容,也有利于学生开拓视野,同时,把握先进制
7、造技术的应用状态与深度。北京石油化工学院引入了CAD/CAM教学演示软件和多媒体教学课件,采用“讲解-电化示教-操作示范”的教学模式,使金工实习的教学更生动、更形象、更便于理解和掌握。4.2 加大投入,增加实训时间机械设备的严重不足和落后严重影响了我们的教学。我们现在可用的设备只有25台普通车床,其中的12台还是从1986年就开始使用的老式车床,另外还有一台铣床、一台刨床、四台钻床、几台电焊机和几十张钳工台。学生实训的时间严重不足,而且同时来参加实习的学生太多,也严重
