晋南地区高校网球教学开展现状调查和影响因素研究

《晋南地区高校网球教学开展现状调查和影响因素研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、晋南地区高校网球教学开展现状调查和影响因素研究----教学研究论文-->1引言通过访谈，对比国内发达地区高校网球教学开展现状可知，目前晋南地区高校网球教学开展状况相对滞后，受制于人均GDP和人口密度等多方面的因素，论是师资力量还是场地设施与发达地区高校相比仍有较大的差距；同时，晋南地区高校的体育传统仍然是以篮球、羽毛球、乒乓球等项目为主，网球这种新颖、小众的体育项目开展情况不理想。因此，选择晋南地区高校作为研究对象，以期能为网球教学在该地区高校更加健康、良好的发展提供参考。教学系统的要素论是由著名的教育学家李秉德先生最早提出的。该理论认为教学系统是由教师

2、、学生、目的、课程、方法、环境、反馈七大要素组成，并且这七大要素之间是相互联系、相互影响的①。因此，想要对教学活动进行研究，就必须全面的、系统的对这些要素进行分析。前人对于网球教学活动的研究很多，但是大部分人在研究影响网球教学活动开展的因素中往往只针对教学系统的某些要素进行研究，很少有人进行全面的分析。网球教学作为体育教学系统乃至教学系统的一部分，也是一个集体育教师、学生、教学环境等七大要素为一体的有机复合体。因此，想要对网球教学开展的因素进行分析，就必须把它作为一个完整的教学系统去全面研究与分析。.......2研究对象与方法2.1研究对象以晋南地区（

3、临汾市、运城市）普通高校网球教学开展作为研究对象。本研究选取了其中的四所高校——山西师范大学、运城学院、山西师范大学文理学院、山西信息职业技术学院等。以这四所高校中网球教师、选修网球课的学生等为调查对象。2.2研究方法本研究设计了两种问卷，分别针对从事网球教学的教师和学习网球课程的学生进行个体调查，通过调查获得数据资料。问卷的发放采用了本人亲自发放、过网球教师间接发放等方式，针对晋南地区高校网球教学开展现状以及影响因素等情况，对晋南地区四所高校（山西师范大学、山师文理学院、运城学院、信息职业技术学院）中的网球课教师和学习网球课的学生发放了调查问卷，其中教

4、师问卷9份，学生问卷400份。回收后，去除无效问卷，教师有效问卷9份，有效回收率100%；学生有效问卷372份，有效回收率93%。为保证本研究问卷的有效性，在对问卷初稿征求意见并多次修改后，请了10位专家对问卷的内容和结构进行全面评定审核，对问卷做出”很合理、较合理、一般、不太合理、不合理“五级程度的评价。从专家的评价结果看（表1、表2），调查问卷所列的问题能反映研究的需要，具有有效性。2研究对象与方法..............122.1研究对象............122.2研究方法................1223研究结果与分析......

5、.......143.1晋南地区高校网球教学开展基本状况与分析...........143.2学生因素对高校网球教学开展的影响............213.3教师因素对高校网球教学开展的影响.........234结论与建议..354.1结论..................354.2建议...........353研究结果与分析3.1晋南地区高校网球教学开展基本状况与分析从以上统计结果可以看出，在9名网球教师中，从事网球教学年限在1——10年的有5名，占总人数的55.6%；10——20年和20年以上的分别是3名和1名，占总人数的百分比为33.3%和

6、11.1%。这说明晋南地区高校网球教师网球教学经验普遍不是很丰富，不利于网球课教学的开展，但这一部分教师是未来晋南地区高校网球教师中的主力军，从另一个角度来说，他们还有很大的发展空间。因此，青年教师应该发挥自身的年龄优势，通过不断的教学实践积累教学经验，老教师则要发挥“传、帮、带“的纽带作用，将自身的教学心得与体会分享给青年教师，共同为晋南地区高校网球教学的开展奉献自己的力量。随着教学改革的不断前行，网球教师除了要具备优秀的专业技术能力，还要不断提高自身基础理论知识水平，而教师的学历正是对一名教师受教育程度和其自身的综合素质很好的体现。通过上述调查可以发

7、现：晋南地区高校网球教师具有研究生学历的人数为6名，占66.7%；本科学历的人数有2名，占22.2%；大专学历的人数只有1名，占11.1%。这说明晋南地区高校网球教师普遍具有较高的学历，具有良好的综合素质。3.2学生因素对高校网球教学开展的影响网球运动是一项讲究文明、重视礼仪、予人快乐和友谊的运动，从刚开始的贵族绅士运动发展至今，一直重视内在的涵养。这与当今社会人们追求精神文明的发展的需求高度吻合。学生虽然并没有完全成熟，但是他们也具有自己强烈的价值观念，且这种价值观体现在追求时尚、展望未来的前瞻性，是健康向上、不断进取的人生观，这样的价值观念会产生良好

8、的学习动机。因此，教师在向学生传授知识与技能的同时，也应该正确培养学生的这种观念