初中历史教学“842”模式评价体系改进与优化策略的理论探析

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1、初中历史教学“842”模式评价体系改进与优化策略的理论探析----初中历史教学论文-->引言课程改革启动以来，对学生课程学习的评价问题始终困扰着广大的一线教改实践者们。评价环节，并不是学生学习过程的终结，反而是学生进行下一个学习过程的开端。使用正确的评价手段，可以准确地反馈学生在一段时间内学习某种知识的表现和行为的状况，帮助教师改善下一阶段的教学。2011年，教育部颁布了经过修订的《义务教育历史课程标准》（2011版）（以下简称“2011版课标”)。与2001年颁布的课标实验稿相比，修订的课标提出了许多更加具

2、体和贴近现实的要求，其中在“评价建议”这个部分，课标明确要求：“注重目标、教学和评价的一致性，对学生学习历史的过程、效果做出价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化……”?对于初中阶段的历史课程，无论采用何种教学模式，执行何种评价任务，都要注重对学生基本性的历史知识的传授，都要注重基本历史学习方法的培养，使得学生在完成初中阶段历史学习之后能够初步掌握学习历史的方法，具有初步史学素养。我们必须看到，一些学校进行在应对评价环节的改革时，常常出现这样一种矛盾的状况：既要下决心做一

3、个彻底的改革，同时又没有办法克服传统评价模式带来的沉荷，甚至还在考虑如何在传统评价体系的范畴之内出台一个具有“折衷”色彩的方案。无论是课程改革的研究者还是实践者，都必须清醒的认识到，当课程评价的指向不完善时，对于整个课程的影响是巨大的。.........一、研究背景与问题提出(一)义务教育阶段的历史教学评价的趋势与方向初中阶段的历史课程，既承接了学生小学阶段人文性课程的学习，同时又具备其特殊性。这种特殊性在于，历史课作为专门性的课程，在具有基础性和通识性色彩的同时，又不可避免地带有历史学的专业性色彩。也就是说

4、，“以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展”，就是要求在完成初中阶段基本教育功能的基础上，还要让学生具备初步的学科专业的学习能力，具体到历史学科上，就是在通史中外历史发展过程的基础上，将历史知识和历史学科的学习方式和思维方式作为一种基本性的经验整合到学生的经验体系中来。具体说来，就是要求学生在具备了“量”的基础之上，能够有一定程度的“质”的飞跃，即在学习方式转变上的飞跃、在思维品质上的飞跃、在人际沟通能力上的飞跃、在历史学科理解上的飞跃、在

5、人文素养上的飞跃。(二）“842”教学模式下历史学科教学的优势“842”教学模式并没有提出一个准确的定义，实际上，它是由一系列操作模式和实践原则组成的。顾名思义，从表现形式上看，这种模式基本上遵循着其名称中“8、4、""2”三个数字所规定的逻辑顺序和层次分布来组织教学，所有的教学班既是日常管理的行政单位，又是进行合作学习的共同体。在宏观层面上，每个班按照每组8—10人的比例分为5—6组，这就是"842”中关于“8”的部分。在分组编排上，尽量要求在分组时将不同学习水平，不同家庭背景，不同个性特点，不同行为习惯的

6、学生交叉编排起来，做到各组的相对平衡。每个8人组设置组长两名，一个负责日常管理事务的督导，另一个专门组织进行合作学习和研究性学习。接下来是中观组，就是“842”中关于“4”的部分，具体操作上，就是将8人组划分为两部分，每组4人，又被称为讨论组，但随着该模式的运用不断深入，发现这个级别上的分组可以更加灵活地操作，所以在后期的实践中就别这一层次的分组做了更加灵活的处理。最微观的层面，“842”中“2”的部分，就是"学友互助组”。二、评价体系改进的理论基础和相关文献综述.....8(一）SOLO分类理论与历史学科思

7、维能力培养.......8(二）布卢姆的教学和评价目标分类理论.....12(三）真实性评价（AuthenticAssessment)与表现性评价理论......13三、针对“842”教学模式下的历史教学评价体系的改进与优化.......17(一）评价体系的改进方向——真实性、表现性与标准参照......17(二）评价内容及要素的择取原则........19四、结语与反思......36三、针对“842”教学模式下的历史教学评价体系的改进与优化(一）评价体系的改进方向——真实性、表现性与标准参照不过，完全意义

8、上的“真实”可能会导致评价活动的操作困难，对于这一评价模式的改进，要坚持原有的系统性，在此可以将这样的“系统性”表述为“确定性”和“可操作性”。虽然依靠数据的呈现方式有着单一化的嫌疑，但是这并不意味着在改进评价体系的过程中完全抛弃数量统计这一方式，而是要把它作为一种确定性的呈现方式和手段。我们改进这一评价体系的方向是着重于评价内容的拓宽和学科化，设置更多的标准和评价层次来丰富评价的内涵，让学生能关注