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1、板书教学与多媒体教学在化学教学中的比较----化学教学论文-->一､多媒体教学的优点有些化学实验不能用多媒体视频演示教学有利于激发学生的学习兴趣｡在很多农村初中学校,许多教师还是偏向传统教学手段—板书教学｡他们认为板书教学可以实现更多的师生交流,让学生的注意力更集中｡这两种教学手段各有优缺点,笔者就此展开讨论｡目前,多媒体教学可以展现化学过程的动静结合,表象与微观的结合｡教师在设计教学过程时,化学教学涉及许多化学
2、反应,这样可以节约课堂时间,增加课堂信息容量｡可以根据教学目的编排教学内容,提高课堂效率｡这些反应是动态的过程｡如果教师只用语言来表述过程或者用书写化学方程式来表示结果,学生很难理解｡在化学教学中,许多知识是学生平时很难接触到的,如果教师只是进行言语介绍让学生凭空想象,很难引起学生的兴趣｡此时,教师可以借助多媒体的视频演示功能,让学生能够更直观､生动地接触到化学知识｡一节课的时间是有限的,多媒体教学
3、的课件是课前已经做好的,不占用课堂教学时间｡可以根据教学目的编排教学内容,事先编好教学程序,并且把相关信息纳入课件,在课堂上直接呈现出来｡二､多媒体教学的缺点使用多媒体制作的实验是模拟性的,呈现的是理想条件下的实验过程,许多现实中的因素对实验的影响很难表现出来,这样的实验不够真实｡有的教师不在课堂上操作实验而是用视频演示代替,这对学生科学意识的培养和实验操作技能的提高非常不利｡因为微观过程是无法用肉眼观察到的,多媒体动画描述的
4、微观过程经过了夸张和变形的处理,并不能代表微观过程的真实情况｡随便用多媒体动画描述微观过程容易让学生产生错误的认识｡滥用多媒体会降低教师的主观能动性｡许多教师在制作课件时总是不分重点难点将整堂课的教学思路､所有的教学环节,甚至课堂中提出的问题及答案都放入其中｡有的教师把课件做得像教材目录一样,比传统板书整齐､有序,但无用｡有的教师把课件做得色彩斑斓,让学生眼花缭乱｡有的教师把多媒体课件
5、做成资料卡片型,只有知识罗列没有过程展示｡这样制作课件不仅会降低教师的教学能力,也会给学生带来负面影响｡三､板书教学的优点确保元素和物质的化学式､化学方程式书写规范｡教师只有在黑板上一边书写化学式和化学方程式,一边强调书写的先后顺序以及原则,才能正确引导学生规范书写｡如果用多媒体课件呈现化学式和化学方程式,虽然看上去整齐有序,但是学生看不到书写过程,仅凭教师的口头表述很难记住书写顺序和原则,这会导致学生化学式和化
6、学方程式的书写不规范等问题｡因此,教师采用板书教学,边写边讲,让学生跟随教师记笔记和练习,可以让学生更牢固地掌握化学式和化学方程式｡随着科技的发展和教学的需要,多谋体进入课堂,但传统的教学手段—板书仍在课堂教学中起着重要作用｡在化学教学中,这两种教学谋体各有优缺点:多谋体教学的优点在于可以实现化学过程动静结合,有利于激发学生的学习兴趣,可以增加课堂信息量;缺点在于不能演示全部的化学实验,不能随便用动画描述微观过程｡板书教学的优点在于化学式&
7、#65380;化学方程式书写规范,可以展示有机物质分子的结构式､实验仪器的平面图;缺点在于内容过少不全面,过多无条理,教学容量小,课堂效率不高｡可以呈现有机物质分子的结构式和结构简式､实验仪器的平面图｡有机物质分子的结构大多是立体结构,但平常书写其结构式和结构简式的时候还是用平面呈现,学生应该学会如何写､如何看平面呈现的结构式和结构简式｡此外,实验仪器在化学教学中必不可少,会画实验仪器平面图是对学生的基本要求&#
8、65377;教师应该在黑板上一边画一边给学生讲解要点,让学生亲自动手画,这样教学效果会更好｡四､板书教学的缺点导致教师随便用动画描述微观过程｡板书教学的课堂容量小,教学效率不高｡有的教师在课堂上很少板书或不板书,只是照着课本说或者念,这样会造成很多学生跟不上教师的进度,而且也不知道教学的重点｡对于学习能力不强的学生来说,他们根本学不到什么｡有的教师喜欢板书,但板书没有条理性,没有主板书与副板书的区别,这和很少板书
