多媒体教学在化学教学中的探索与思考

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1、多媒体教学在化学教学中的探索与思考多媒体教学在化学教学中的探索与思考【摘耍】多媒体教学是新课程教学理念下的一种产物，也是有效教学中的一种常用模式，所以多媒体教学在中学化学教学中的应用与探索就变得越来越重要。多媒体进入课堂，给化学教学注入了新鲜血液，也给化学教师带来了新的挑战。在中学化学课堂引入多媒体教学，除了需要具备一定的教学设备外，设备布局必须合理，同时教师还要有着高度思想认识。恰当的教学方法和熟练的多媒体使用技能,不但可以突破教学难点，揭示教材重点，从而使抽象问题形象化，激发学生在实际学习屮的兴趣，变被动为主动；而且还能优化课堂教学模式，提高课堂

2、教学有效性。【关键词】多媒体教学优化教学应用伴随着新课程改革的推进，课堂教学模式呈现出多样化态势。多媒体教学的优点得到了充分的体现，它能将静态事物动态化，抽象问题形象化；能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，年代拉近；它还能够动静结合，图文并茂，能激发学生兴趣，从而优化教学过程，提高教学效果。一、认识多媒体，走进多媒体教学运用多媒体教学，首先就应该了解多媒体教学有什么好处，归纳下来我认为有以下几点：1•用多媒体技术变“应试化学”为“生活化学”。兴趣是最好的老师，要吸引学生，最好的方式就是走进学生。所以新课程的

3、一个根本理念就是走进生活，联系生活。在教学中我经常用多媒体生动展示丰富多彩的化学物质，形象生动的图片，客观演示错综复杂的化学变化，形象演示变化多端的化学现象，动态演示结构精巧的化学仪器装置，能有效地激发学生浓厚的学习兴趣。2•放大微观实验，增强视觉效果。化学是一门以实验为基础的学科，但是有些实验现象不是非常明显，或者有些实验因为有毒很多老师不愿意去做，这个时候运用多媒体可以弥补以上不足。如在一氧化碳还原氧化铜的实验中，由于一氧化碳具有毒性而不宜在课堂上进行;铁钉生锈的实验要经过十天左右的时间才能看到实验现象等。这时就可以使用多媒体技术，模拟这些化学实

4、验，生动直观乂可打破时空界线，是对实验教学的有效补充。二、中学应用多媒体进行化学教学必须具备的基本条件1•要具有最基木、完善的多媒体教学设备，并且设备布局必须合理。应用多媒体进行教学，教学设备的优劣、设备的配置模式和布局制约着教学活动的开展。有一套优质、布局合理的多媒体教学设备，能给教学如虎添翼，若设备功能不全、布局不合理，不但会打乱课堂教学程序，还会影响师生的心理，影响教学任务的完成。多媒体在教学屮只是一种工具，不能代替教师，再好的配置布局不合理也会影响教学。多媒体在教室中的布局方式很多，最合理的布局是将各种多媒体教学设备安放在讲台左侧，电脑等设备

5、应低于学生视线，显示屏应安放在黑板左侧，与黑板并列最佳，各种设备连接完善，这样配备和布局才能有利于课堂教学。2.教师要有高度的思想认识和熟练的操作技能。应用多媒体进行化学教学，首先教师要有高度的思想认识。化学课堂引入多媒体进行教学，对每•位中学化学教师來说，都是•个全新的课题，是一种新的教学理念，是一项新技术与传统教学的结合。一个新问题的解决，一种理念的转变，儿种技术的有机结合，这只有具备高度思想认识、开拓创新精神的教师，才会去思考、领悟、探索、实践和研究。三、多媒体教学在中学化学教学中的注意事项1.中学应用多媒体进行化学教学，要注意多媒体与化学教学

6、内容的整合。化学内容是化学生命活动规律研究的结晶，是化学生活的真实写照。化学与生活密切相关，我们的身边化学无处不在，所以，化学教学内容都可以用多媒体來再现。但多媒体和化学教学内容毕竟是两个不同层面上的技术，要将它们有机结合，在课件制作吋，必须选择恰当的内容和恰当的方式，才能实现。2.多媒体教学是辅助而不能代替常规教学，要恰当处理多媒体与传统教学的衔接。多媒体要与传统教学有机结合，首先必须给多媒体作恰当的定位。多媒体在生物课堂教学屮，是客体，是教师教学屮的一种工具，为教师所用，只能处于从属、辅助的地位，它任何时候都代替不了教师的作用。其次，要选择恰当的

7、环节进行结合。多媒体与化学传统教学的任何环节都能有机结合，在引言中利用，能为学生营造一个身临其境的学习环境，放大学生的好奇心，激发学生的求知欲望；与新授的有机结合，可把教学内容转化为直观形象，增强知识的娱乐性和趣味性，加深学生对新知识的理解；在小结中应用，使教学中零碎的点滴知识穿成线，连成面，构成体，更好地帮助学丰构建知识网络体系。综上所述,在中学化学教学中引入多媒体教学，丰富了教学手段，提高了教学效率，但我们也应该认识到使用多媒体教学必须因地制宜,必须具备最基本的、完善的多媒体教学设备和合理的布局，教师要有高度的思想认识，具有熟练的多媒体操作技能，

8、恰当的教学方法和课件制作能力，只有这样才能使多媒体在中学化学教学中应用得如鱼得水、如虎添翼，有效地提高教学质