多媒体课件在化学教学中的应用探索

《多媒体课件在化学教学中的应用探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体课件在化学教学中的应用探索：在中学化学教学中利用现代教育技术手段进行教学已经不是什么新话题，一直以来也有不少教师对此谈过一些见解，而且观点甚是精辟。而多媒体课件的使用是现代教育技术手段中最常用的一种，我想就在使用的过程中出现的一些问题谈谈自己的看法。　　关键词：多媒体课件；化学教学；教学效果　　　　多媒体课件的使用在中学化学教学中取得了较大的成果，不管是教师还是学生都认为在化学教学中使用多媒体课件一定能取得较好的效果。其实在多媒体课件的使用过程中也存在多方面的问题而影响了教学效果，这些问题主要体现在以下两个方面。　　　　一、多媒体课件的制作比较粗糙，没有经过仔细的推敲　　　　很多教师认为

2、不使用多媒体进行教学就是落伍的表现。在制作课件的时候，对于如何提高教学质量并没有经过深思熟虑。有些教学内容根本不需要多媒体课件，就可以达到教学目的，老师们却把它制作成多媒体课件实施教学，结果既浪费时间，教学效果也不尽如人意。还有些教师一味追求课堂教学的趣味性，而在课件中插入过多的动画和声效，结果一节课下来学生反倒不知道学到了什么。也有少数教师在制作课件的时候根本懒得去动脑筋，只是把教材直接搬上屏幕代替板书，后面跟着大量的习题，这样一节课的内容之多和速度之快都让学生目不暇接。　　　　二、多媒体课件的教学过程完全变成了填鸭式，缺少师生的交流　　　　我曾经观摩过一位教师的复习课，是元素周期表和元素周

3、期律，这节课的知识体系编排得比较完整，习题的针对性也比较强，可是下课后学生都反映老师点鼠标的速度太快，根本来不及反应，而这位老师却认为这一节课的“任务”全部完成。其实学生才是课堂的主角，如果不顾学生的感受和接受能力，那么这一节课也就失去了它原本的意义。　　那么我们该如何正确地，有效地在化学教学中运用好多媒体课件呢，我觉得要做到下几点。　　　　一、利用多媒体课件提高实验教学的效果　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是中学化学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。而提到实验很多人都只是想到去实验室里做实验或者教师在讲台上做演示实验，其实利用多媒体

4、课件进行实验教学往往能获得意想不到的效果。　　　　二、利用多媒体课件增强化学原理的直观性　　在新教材体系中，选修4《化学反应原理》是学生普遍比较难掌握的。如化学平衡、氧化还原反应中电子的得失、化学键的形成、催化剂的原理等。对于这些看不见摸不着的微观世界，运用传统的教学方法老师们都有同感，就是老师讲得吃力，学生掌握得也不理想，而借助多媒体课件的动画模拟手段进行辅助教学，就可以使学生形象直观地认识这些微观粒子的运动，从而对化学反应的本质一目了然。例如，“化学平衡”这一堂课，传统的讲授模式要两课时，很多过程老师要重复好多遍，但是学生还是似懂非懂。但是利用多媒体课件把过程做成动画的形式，学生一看就懂，

5、学生对基本概念掌握的牢固程度以及运用的灵活性也大大提高。教师讲授压强对化学平衡的影响时，多数教师因为这部分不好做实验，只能凭嘴讲，这样学生一般对概念理解不清楚，只能靠死记硬背，学生学起来很吃力，并常常会忘掉。而运用多媒体后就能把该反应模拟出来，当在一定温度压强时我们充入了反应物，用不同颜色来表示不同物质的分子，当增大体系的压强时(体积变小)我们就可以看到，由于体积的变小容纳不下多余的分子，这样分子就开始重新转化为新分子。这一动态过程是在一瞬间完成的，而运用多媒体教学可以随时停顿或放慢速度，以便讲清楚。这样，就化难为易，使所有的学生都能一目了然地掌握压强对化学平衡影响的原理。　　　　三、利用多媒

6、体课件揭示化学过程的本质　　研究物质的结构是中学化学的一个重点和难点，如原子结构、四大晶体的结构、有机物的结构等，多媒体课件在这一方面可大显身手。例如，在讲述氯化钠晶体结构时，运用计算机进行模拟，将三维图像进行旋转、翻滚，再将晶胞进行组合、叠加，并向四周扩展，使学生理解其立体结构，增强了学生的空间想象力。　　　　四、利用多媒体课件增强对学生的情感教育　　在教学过程中，有许多现象是学生无法直接感知的，对于一些危险系数大的实验或者错误操作带来的危害，教师不能为了加深学生的印象而冒险用实验去验证，而借助多媒体模拟这些实验，可给学生留下终生难忘的记忆。如在讲一氧化碳还原氧化铁的实验步骤时，应先通一氧化

7、碳再加热，否则可能会引起爆炸，当学生看到模拟的爆炸场面时都被那巨大的声响给吓了一跳，这样不仅把错误的后果演示清楚了，而且也渲染了课堂气氛。　　总之，如何更好地运用多媒体课件进行化学教学是我们每个化学老师都必须认真思考的问题，正确的使用多媒体课件可以使学生在求知的过程中得到满足感，从而树立自信心和学习兴趣。同时我们还要降低不恰当的利用所带来的负面影响，使教学更加有序、良好地进行下去，让学生得到最大限