比较教学法在化学教学中的应用

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1、比较教学法在化学教学中的应用摘要：比较教学，可以突出教学重点，帮助学生学会知识迁移，提高学生的学习力。文章举例说明比较教学在化学教学中的应用。通过不同内容的比较、不同形式的比较、不同时机的比较，训练学生掌握比较的思路和方法，培养和发展学牛的比较思维能力，达到培养学牛的创新能力、提高学生学习力的目的。关键词：比较教学；类比；对比文章编号：1008-0546(2017)01-0086-03中图分类号:G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.026一、问题的提出1.什么是比较教学法比较，在《辞海》中的解

2、释为：确定事物之间相同点和相异点的方法。因而比较教学，是将两个或两个以上的事物放在一起比较，确定事物的相同点和相异点，使学生掌握相关知识的一种教学方法。通过比较教学，将事物的各个方曲进行比较，可以更清晰地认识事物的本质，把握事物之间的联系。通过比较教学，能将分散的知识点串联起來，由此及彼、由薄变厚，能让学生深刻理解所学知识，将所学的看似孤立的知识点联系起来，触类旁通、举一反三，构建系统化、逻辑化的知识体系，发现事物的变化规律。通过比较教学，可以训练学生掌握科学的分析问题、解决问题的方法，发展学生的比较思维能力，提高学生学习力，培养学生的创新能力。1.比较教学

3、的意义明朝唐顺之的《答江五坡提学书》中有“比较同异，?u?can）量古今。”俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们止是通过比较来了解世界上的一切。”在化学教学、化学学习屮使用比较法，可以使学牛在比较中拓宽知识面，更牢固地掌握化学知识，还能培养学牛的思维能力和学习力。比较教学的意义大致有以下几方面：（1）运用比较教学，突岀教学重点。作为一种教学方法，比较教学是实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点的有效手段Z-o利用比较教学法，引导学生动口、动手、动脑，对所学新知识与原有知识进行比较、分解、细化、归纳总结，有利于突出教学重点，明确学习关键。

4、（2）运用比较教学，学会知识迁移。把内容相同、相近、相关、相反、相异等具冇可比性的知识放在一起进行比较教学，分析其特点，可以加深学生对所学化学知识的理解，揭示物质变化的普遍规律及其特殊表现，实现知识的正迁移和意义建构，是有效学习的方法之一。（3）运用比较教学，培养学习力。学习力是学习的动力、毅力和能力的综合体现。个人的学习力，包含知识总量、知识质量、学习流量、知识增量。作为一种学习方法，“连类比物”，可以将零散的知识有序联系、有机结合，扩充知识总量；举一反三，提高知识质量；触类旁通，扩大知识流量；循序渐进，增加知识增量。二、比较教学在化学教学中的应用1.关于

5、比较的内容一一可以是概念、理论，也可以是物质、实验教材中也有采用比较的形式呈现教学内容。如苏教版《化学1》《化学2》中，有概念比较——lmol不同固体物质的质量，lmol不同物质的体积;有实验比较一一用激光笔照射硫酸铜溶液、氢氧化铁胶体，浓硝酸、稀硝酸与铜反应；有物质比较一一碳酸钠与碳酸氢钠，钠、镁、铝单质金属性,硅、磷、硫、氯元素气态氢化物，11-17号元素最高价氧化物水化物，氟、氯、漠、碘气态氢化物的形成与稳定性；有理论比较一一常见晶体物理性质，原电池与电解池等等。化学概念反映了化学的本质和化学变化的规律性，具有抽象性和概括性，是教学中的一个难点。在进行

6、化学概念教学时，可以把与新概念相似或相反的概念放在一起进行比较，分析概念之间的相同点、不同点及相互关系，有利于学生准确掌握化学基本概念，提高概念辨析能力，加深理解,防止负迁移。例如，比较同位素、同素异形体、同分异构体与同系物，可以让学生更好地认识这几个概念的内涵与外延，更好地区分这些概念并能合理应用。概念之间的比较，可以帮助学生辨析貌似、实异的概念，可以达到事半功倍的学习效果。化学是以实验为基础的学科，通过实验可以研究物质的结构、性质及其变化规律。比较由于实验条件或实验操作过程的改变而造成的现象、结论的不同，更有利于学牛掌握化学基础知识，得出科学结论。例如，

7、比较相同体积、相同浓度的不同溶液的导电性，对比小灯泡的亮度，可以得出结论：不同电解质在水溶液中电离程度不同，有强电解质、弱电解质之分。取两小块钠，一块放置于空气中，另一块放在石棉网上加热，比较实验现象、实验产物的不同，可以得出结论：金属钠与氧气的反应，条件不同，产物不同。对比铜与浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸的反应，可以根据反应的快慢比较浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸氧化性的不同。2.关于比较的形式一一可以类比，也可以对比比较在形式上有类比和对比之分。类比，是通过两个对象在某些方面的相同或相似的性质，推断它们在其他方面上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种由此及彼地

8、做出推论的方法。对比，是把两个对象或同一事物的两个方