高中历史教学中传统板书与多媒体教学的有效整合

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1、高中历史教学中传统板书与多媒体教学的有效整合----高中历史教学论文-->绪论板书在历史教学中是不可或缺的一部分。板书是教师深入分析理解教材内容后，加入自己独到的见解、独特的方式，对教材内容的二度开发，是教师个性简洁的“创造性重构”的产品；是教师把知识细化、整体化、系统化之后提炼总结出的知识精华，有利于学生知识的系统性、结构化；板书具有凝练、简洁、逻辑能力强、保存时间长的特征。且不同类型的板书也是教师独具艺术匠心的体现。但板书相比于多媒体也存在一些缺陷，如历史知识的特点决定了它需要图文并茂来重现过去情景，而板书过于简洁，若不用多媒体则很难生动形象的描述历史事件的场景细

2、节。如讲授高中历史必修二第14课《物质生活和习俗的变迁》一课时，需要教师讲授不同时代的服饰、住宅、交通工具、风俗等，由于年代跨越较长，学生不易理解，仅靠教师语言描述学生很难想象出来。若配以图片或视频展示，直观形象，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且各时期的风俗变迁直观形象，学生能清晰明地把握各个时期社会生活的变化。结合板书梳理每个时期的特点及原因，有利于学生对本课良好快速的学习。因此，传统板书与多媒体有效整合对高中历史教学有着重要的意义。.....第一章理论基础一、多媒体学习理论Paivio发现图片与文字相结合的方式呈现信息，比单一的文字或图片呈现更有意义，更有助于学习

3、者理解与记忆。①有研究表明，人在学习的时候，通过视觉获得的知识占83%、听觉占11%、嗅觉占5%、味觉占1%。学习同样的知识内容，学生仅仅依靠听觉听取教师的讲授，三个小时以后，学生能记住60%；如果让学生纯粹的视觉观看，三个小时以后，学生能记住70%；如果学生视听并用，在3h之后，学生能掌握知识的90%。三天以后，这三种学习方法，学生能记住的知识分别为15%、40%、75%。这说明视听并用的学习效果要远远高于单纯的听或看的学习效果。多媒体教学通过各种媒介进行演示，调动学生的多种器官，多渠道向学生传递直观性的教学信息，使学生多种感觉器官对新知识进行多角度交叉吸收和记忆，

4、内化成自己的知识，从而提高教学效果。②历史知识以理论知识为主，内容比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，使用多媒体教学可以激发学生的学习积极性，把抽象的概念直观形象的展示出来，并调动多种器官，加强知识的记忆。二、情感过滤假说克拉申的情感过滤学说主要内容是学生学习动机、态度与自信心越高学习效果越好，呈正相关性；焦虑程度越高学习效果越低，两者呈负相关。在心理学上，这些因素属于影响学生学习的非智力因素，对学习有着重要的影响。合理的知识结构、丰富的教学内容是激发学生学习历史兴趣的有力保证。多媒体教学内容丰富形象、图文并茂，富有动态性，容易激发学生的学习热情；板书教学结构合理简洁

5、明了，易于学生了解与加强师生之间的交流互动，活跃课堂气氛，容易调动学生的热情。同时板书教学中教师良好的示范作用对学生学习态度有着潜移默化的影响；教师根据每班学生差异合理选择教学内容，有利于因材施教，使学生轻松学习；另灵活教学，把学生的精彩发言记录在黑板上，对学生起到鼓励作用，可以提高学生学习历史自信心。在高中历史教学中把板书教学和多媒体教学整合起来共同为教学服务，可以取得良好的学习效果。第三章目前高中历史教学中板书与多媒体运用现状及问题.....43一、教师依赖多媒体教学，板书脏乱差................43二、教师采用板书教学，多媒体教学流于形式.....

6、..44第四章高中历史教学中板书与多媒体优势整合的对策及建议..................47一、学校要加强教师综合技能的培养，注重设备的更新与维护.................47二、根据教师自身情况来设定.........48三、根据课程内容合理安排.....................49四、根据学生具体情况具体分析...............50五、以人教版必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计为例........52结语.........................57第四章高中历史教学中板书与多媒体优势整合的对策及建议一、

7、学校要加强教师综合技能的培养，注重设备的更新与维护师范院校是专门培养未来教师的地方，对教师走向工作岗位的思想、理论、技能等有很大的影响。目前大部分的师范院校都开设有专门的教师技能培训的相关课程，包括说课、讲课技能、开设微格教学，院校每年也会举办说课大赛、讲课大赛。但是大部分的学校在开设的先关课程也是针对多媒体教学的，板书设计比较少。专门的开设教师三笔字技能训练的课程几乎没有，虽然学校有举办三笔字大赛，但是涉及面窄没有涵盖全部师范生。根据对几所师范院校学生的了解，大部分学校没有开设专门的教师三笔字训练课程。许多出来的年轻教师的板书书写能力比较差，而为了