认知心理学视角下的海归教师党建工作

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1、认知心理学视角下的海归教师党建工作由于受到海外留学工作经历、不同地域文化、西方舆论导向及信息不对称等因素的影响，海归教师对党组织的认知存在偏差，进而影响其自主入党意愿。基于上述事实，本文引入认知心理学理论，结合调研访谈，分析把握海归教师对党组织的认知现状，通过“接触期”—“调适期”—“认同期”三个阶段，弱化纠正其不合理认知、强化积极认知，进而增强海归教师对党组织的认同感，并引导其加入党组织。当前众多高校已将建设高水平研究型大学、建立中国特色现代大学制度确立为长远发展目标，并积极吸纳拥有海外资源优势、科研优势及国际交流优势的海归人才以加快实现自身

2、的战略目标。因此，加强对海归教师的党建工作、为党组织集聚海归人才，不仅有助于实现高校的发展目标，更是贯彻落实中央党建思想，强化党对高校的思想引领，增强其牢固把握高校意识形态工作领导权，办好中国特色社会主义大学的必由之路。本文以增强海归教师对党组织的认同感为目标，运用认知心理学相关理论，通过对华东师范大学、华东理工大学、上海应用技术大学三所高校海归教师群体的调研访谈来分析把握其关于党组织的认知现状，并剖析成因，进而提出相应对策。一、海归教师对党组织的认知现状通过对调研访谈数据的分析研判，可以发现海归教师对党组织的认知具有如下特征：(一)关于党组织

3、性质、宗旨及其理论的认知呈现多元化态势。在关于“您是如何看待中国共产党的领导地位”问题上，绝大多数的受访教师认为中国共产党始终不渝地将人民利益放在第一位，执政地位长期稳固。一部分受访教师认为当前少数党员干部出现违规违纪行为，影响甚至动摇自身的信仰。还有极少数的受访教师表示难以评价。此外，在关于“您对党的政治理论及大政方针的认知程度”问题上，海归教师对理论政策的认知程度不一，也表现出多元化的取向。上述调研结果反映，对党组织持积极正面的认知在海归教师群体中居于主流，但小部分海归教师的政治认知及其观点令人担忧，亟待引导。(二)对党组织在引领单位建设及

4、推动教师发展方面的作用持不同看法。在“您是如何评价党组织在引领推动本单位发展方面的作用”问题上，半数之多的受访教师认为发挥着强有力的作用，感到比较满意或非常满意。在关于“如果个人职业发展遭遇瓶颈期时，您是否愿意向党组织反映并寻求帮助”的问题上，大部分受访教师表现出一定程度的愿望诉求，仍有一小部分受访教师表示没有意愿或者不确定。在“据您所知，当海归教师个人发展遇到困难时，党组织关怀和帮助的主动性如何”问题上，认为党组织的关怀和帮助程度较强或者非常强的比重低于百分之五十，有一部分受访教师认为党组织关怀和帮助程度一般，近一成受访教师表示难以评价。由此

5、可见，相当一部分海归教师认为党组织在作用发挥方面还有进一步提升的空间，期待获得更有效的帮助与支持。(三)对党组织关于海归教师党建工作的措施及主动性的认知。在关于“归国后，党组织或者党员是否主动联系并了解您的政治意愿”和“党组织或者党员是否主动联系并邀请您参加相关活动”的问题上，认为党组织能主动接触并积极宣示党的相关理论政策的海归教师群体比重较低，极少数受访教师表示没有党组织与之接触并邀请其参加活动。在关于“您是否会主动学习了解党组织工作”以及“您现在主要通过哪些途径了解党组织工作动态”的问题上，表示会“主动学习”和“偶尔学习”的受访教师群体比重

6、超过一半，仍有相当比重的受访教师表示“与自身科研工作相关度有限，没有主动学习了解”。而关于学习了解路径方面，大部分受访教师表示选择“、X站等大众媒体的宣传报道感知了解党组织”，一部分关心时政或有参政议政意愿的受访教师选择了“组织部X站或者党建类X站”，小部分受访教师表示“通过参加党组织举办的相关活动了解党建工作动态”。综览上述调研结果，可以发现党组织的党建工作主动性较低、策略有效性不足以及与海归教师接触的有限性，都会导致二者相互间的信息不对称，促使部分海归教师对党组织产生认知偏差。二、海归教师关于党组织认知现状的心理学成因分析(一)传统党建工作

7、模式带来的“首因效应”削弱了海归教师入党积极性。认知心理学中的“首因效应”[1]是指个体最初接触到的信息所形成的印象会对个体以后的行为活动和评价产生重要影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。传统理念下的党建工作策略倾向于“坐、等、守”，不能灵活理解和运用“成熟一个、发展一个”的原则，而是简单将“成熟”理解为“等”海归教师自身政治觉悟提高，“等”其主动提交入党申请书;僵化运用党员发展原则，不能结合海归教师特点灵活设置党员发展标准，反而“照本宣科”将党员发展程序设置得繁琐不堪，令原本教学科研任务就繁重的海归教师对入党“望而却步”。此外，党组织在积

8、极介入关怀、主动联系培养、强化海归教师对党组织认同感等方面的能动性有限，也在一定程度上挫伤了海归教师的入党积极性。因此，传统模式下的党建工作给海归教师