中学数学老师课堂教学技能探讨

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1、中学数学老师课堂教学技能探讨----课堂教学论文-->第一章绪论由于科学技术的发展，社会正深入卷进全球化和信息化的洪流中，这种变化引起了社会政治、经济、文化和教育等各个子系统的深刻变革。建立在个人计算机、Inter基础上的信息与通信技术的广泛使用，对教学产生了深刻的影响，而以智能、智能手表、智能电视为代表的智能设备和移动互联网的普及，深刻影响和改变了人们之间信息交流的方式和程度，也改变了人们的生活环境和思维模式。人们获取信息的设备和途径发生了变化，这种变化使得信息的传播更为广泛、更为丰富、更为快捷。任何事物的发展带来的利弊都是相对的，在这种快捷广泛的信息传播下，信息

2、的深刻和有效变得更加艰难。信息社会下的生活特征,正如移动互联网给人们的生活带来的变化——去中心化、扁平化和碎片化一样，信息社会中的教育特征更加地具有后现代主义的特征，教育的知识本位、精英主义的价值取向正在瓦解。人们学会有效地获取、利用和开发信息就变得比较迫切，而教育教学在这种时代背景下承担着更多的责任和义务，这需要教育者们，特别是在教育教学一线的工——教师，积极地转变自己的理念，改进自己的教学方法和教学技能，以顺应环境的变化。.......第二章理论概述一、研究综述传统的教学技能的研究都是从研究微格教学开始的，微格教学是在有控制、有条件的情境中，集中解决某一特定的教

3、学行为的系统，是建立在教育教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教师教学技能的方法。我国自20世纪80年代引入微格教学，各教育院校也积极将其纳入到学校课程中，作为培训师范生教学技能的专门方式。因此关于教学技能的研究都是从方式方法的角度去观察，而不是从教学实际情景中去探讨的。通过对以往资料的分析发现，国内外研究对教学技能的定义、分类以及训练等方面都较为丰富，但对于具体的数学学科教学技能的分类、构成及使用要点等方面研究的较少。随着教育观念的改变,教学理论的发展，教育课程改革的进行，课程的结构、内容、功能及组织形式等都发生了较大的改变。相应地,教育对教师的课堂教学技能的

4、要求也提高了，要求教师不断发展教学技能，理解与丰富教学技能的新内涵，建构与新课程理念相适应的教学技能。二、研究的理论基础20世纪桑代克和斯金纳通过对动物的研究，提出学习的操作条件作用理论，即学习律和强化理论。操作条件作用是一个“刺激（S）-反应（R）-刺激（S）”的过程，而且重要的是反应之后的刺激，通过后果和前因来加强或者减弱有意行为。操作条件作用理论的意义在于，解释了人积极作用于环境以产生不同的结果，描述了人主动行为的学习过程。行为主义学习理论对教学的影响非常深刻，它为教学提供了理论的依据，这种理论能够分析教学行为、观测和检验教学效果，在一定程度上解释了人对事实、

5、概念、情绪和态度的学习过程。但它的局限也是明显的，这种理论过于动物性、生理性，可以解释人的部分低级学习过程，但不能揭示人的高级学习过程。在教学中，对低年龄层次的学生运用这种理论更有效果，但对于高年龄层次的学生来说效果差些。第二章理论概述‥‥‥‥‥‥‥‥‥6一、研究综述‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6二、研究的理论基础‥‥‥‥‥‥‥10第三章研究的过程与结果‥‥‥‥‥‥‥‥‥23一、研究的对象‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23二、研究工具的设计‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24第四章研究的结论与启示‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥39一、研究的结论‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥39第三章研究过程与结

6、果一、研究的对象选取了江西省南昌市及部分县级市的一线中学数学教师作为调查研究对象。这些研究对象既有重点中学的，也有普通中学的；既有市区学校的教师，也有县城学校教师。这些教师涵盖了不同的性别、教龄、学历等情况，具有一定的代表性。二、研究工具的设计在设计调查问卷前先选择了部分中学数学教师进行初步的交谈，分析中学数学教师对于课堂教学技能的核心要素以及掌握的难易程度的看法。这种交谈是开放式的、非结构式的，没有一定的标准答案，内容上是教师主观的体会和感受，也是在教学实际中所遇到的问题。通过交流得到数学教师对课堂教学各项技能的大致想法，以及相关的教育背景资料，为设计相关调查问卷

7、提供思路和参考。在问卷调查结束后，有适量的访谈，以印证问卷调查的结果。基于数学课堂教学技能构成要素和运用的要点，结合对专家教师的交谈，分析各项技能的核心要点，设计问题条目，编制了数学课堂教学技能的调査问卷(见附录1)。问卷分为三个部分：（1)中学数学教师的基本情况，如教师的性别、年龄、教龄、学历等；（2)主体部分：包括选择题和排序题。选择题内容主要包括数学教师的九项一般技能及五项学科技能，题目具体分配见下表。.......第四章研究的结论与启示一、研究的结论从教师教学技能形成发展的影响因素来看，除去教师自身的因素外，还有学生的因素以及其他的外部因素，如图4-4所