医学院校本科应用型人才人文素质教育现状调查与对策研究

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1、医学院校本科应用型人才人文素质教育现状调查与对策研究----素质教育论文-->第1章绪论医学，一个以人为主要研究对象并且以预防、治疗人类生理、心理疾病，提高人类自身素质为目的的学科，伴随着人类社会的发展经历了许许多多次变革。而这些变革不仅仅体现在医疗技术的进步上，更多的反映在医疗模式的改变上，医学模式是在医学实践活动的基础上产生的，它是人类在与疾病抗争和认识自身生命过程的无数实践中，得出的对医学的一个总体认识的结果[1]。但随着社会的发展，医学模式经过了“自然哲学医学模式--机械医学模式--生物医学模式“这三个的发展阶段，其最终演变成：“生物的--心理的--社会的”这种崭新的医学扩展模式

2、。然而三维的医学模式（即“生物--心理-社会医学模式）已经不能适应社会时代发展的需要。因此,必须从多个方面综合的考虑生物，心理和环境因素来研究和解决相关的问题[2]。因此，新的医学模式“环境-社会-心理-工程-生物”模式应运而生。中国科学院院士、卫生部部长陈竺在第13次香山科学会议上对21世纪现代医学的发展既是“环境-社会-心理-工程-生物医学模式做出了重要指示，就是要重视整体医学观和有关复杂系统的研究[3]。..........第2章调查对象与方法2.1调查对象本研究以沈阳市某医学院校本科大一至大四学年级临床医学、预防医学、口腔医学、护理学、医学检验学、医学影像学、麻醉学专业的在校学生

3、作为研究对象，进行问卷调查。在查阅相关文献资料的基础上，为保证研究足够的代表性和足够的样本含量，本研究样本量定为750人。本研究采用分层整群随机抽样的方法进行调查，先按照年级进行分层，再在每个年级不同专业中随机抽取1~2个班级。在调查开始前统一指导语，告知学生们研究的主要目的，并签署知情同意书，且采用匿名制问卷。2.2调查问卷设计在咨询有关专家意见的基础上，结合相关文献阅读，选取沈阳市某医学院校本科在校学生为研究对象，并设计调查问卷。在2011级临床床专业的学生中进行预调查，现场指导学生填写。经预调查，本研究设计的调查问卷可行性良好，学生理解无困难，可于正式调查中使用。本问卷共分为六部分

4、，分别是：第一部分个人基本情况，包括性别、年级、专业、政治面貌和生源地等基本信息。第二部分学生对人文素质教育的认知、态度及对学校人文素质教育资源的评价，共11个条目，主要调查学生对于人文素质相关概念的了解程度及重视程度，同时调查学生对于学校人文素质教育硬件设施的满意程度。第三部分人文素质教育课程的开展情况，共9个条目，主要调查学生对于学校开设的人文课程的参与度及满意程度。第四部分课堂外，对学生人文素质的培养，共11个条目，主要调查学生在课余时间个人对于自身的人文素质的培养情况。第3章结果............................133.1调查对象的基本情况结构分析.....

5、.................133.2各条目的频数状况描述及分析.........................17第4章讨论............................324.1存在的问题...............................324.2对策与建议.................................33第5章结论.............................395.1主要研究结论..........39第4章讨论4.1存在的问题从查阅的文献中可知，“轻人文，重专业”的医学教育特点依然长期存在，并且，在课程设置、教学安排

6、、师资配备等多方面中，与专业教育相比，高等院校对人文素质教育的重视度还存在一定差距。调查中发现，对于沈阳某医学院校的人文素质教育存在不足的原因，有37.9%的学生认为是“老师或学生对人文素质教育重视度不够”。调查中发现，对于学校开展的校园文化活动给你提供充分发展自我的机会的情况，有多达39.2%的学生认为“较少”；关于参与学校开展的校园文化活动的情况，更是有多达40.0%的学生表示“参与较少”；对于图书馆现有的人文图书资源，甚至还有16.5%的学生表示“根本不看人文类书籍”。多项条目的结果显示，当前的校园的文化建设强度还不够，校园文化活动对于学生的人文素质教育所起作用有限。4.2对策与建

7、议通过调查研究发现，目前，高等医学院校及医学生对于人文素质教育的重要性及紧迫性已有了较为深刻的认识，广大医学生对于提高自身的人文素质的愿望也较为强烈。为使高等医学院校的人文素质教育工作能够更加顺利的开展，使人文素质教育工作能够取得更好的效果，基于本次调查研究结果，我们提出“纵向到底，横向到边；课程渗透，突出实践”的教育规划。其中“纵向到底，横向到边”构成了本计划的框架，强调了人文素质教育应具有一定的深度及广度；“课程渗透，突出实践”