第四单元教案合集

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1、《空城计》教案主备人：备课组成员：第50课时（总节数）课题：《空城计》第一课时学习目标1.能识读运用以下词语：遁　蜂拥　隐匿　失色　骇然　笑容可掬　旁若无人;读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同.  2. 能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。学习重点：1.能识读运用以下词语：遁　蜂拥　隐匿　失色　骇然　笑容可掬　旁若无人  2. 能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。学习难点：读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同.学习过程学习要求学习内容与方法二次备课一.导入新课①学生静听歌曲《滚滚长江东逝水》：

2、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”——这是哪部电视剧的主题曲?(《三国演义》)   ②有一首诗谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”诸葛亮是哪部小说中的人物?(《三国演义》)他最大的特点是什么?(足智多谋)   今天我们就来学习从《三国演义》中节选出来的一篇课文——《空城计》。 二.出示学习目标1.正确流利地朗读课文，读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同.2.能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局

3、。三.自学指导1.简介文学名著《三国演义》及其作者.2.读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语释意及难句选析示例：   “忽然十余次飞马报到”：“望西城蜂拥而来”：   “尽皆失色”：   “凭栏”：   “却说司马懿前军哨到城下”：   “旁若无人”：   “抚掌而笑”：“骇然”：   “丞相之机”：   “必不能远遁”：。 “得不为司马懿所擒乎”：3.查资料,读懂背景.4.理清故事情节发展的几个阶段。四.学生自学,教师巡视五.点拨释疑1.《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义的小说，以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴三个政治

4、集团之间的政治和军事斗争，大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面，成功刻画了近五百个人物形象，其中曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物形象脍炙人口，不以敌我叙述方式对待各方的历史描述，对后世产生了极其深远的影响。编者罗贯中将兵法三十六计汇融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。罗贯中（1330年－1400年），名本，字贯中，山西太原人，号湖海散人，元末明初通俗小说家，是中国章回小说的鼻祖。　2.“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到。   

5、“望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，像蜂群似的。   “尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。   “凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。   “却说司马懿前军哨到城下”：哨，巡察，探察。   “旁若无人”：旁边好像没有人。   “抚掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍着巴掌笑了。   “骇然”：课文中指惊讶的样子。   “丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。   “必不能远遁”：遁，逃跑，逃离。   “得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能不。为……所，表被动，相当于“被”。3.

6、这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城

7、。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。4.熟悉情节复述故事梗概。(如：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。)开端(

8、第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中，提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”，再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城”。