文博资源在高中历史教学中的开发与运用

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1、文博资源在高中历史教学中的开发与运用----高中历史教学论文-->一、引言近几年，武汉市当地文博单位同市内的中小学教育之间已经逐步建立教学合作，例如：2009年“湖北省博物馆走进东湖小学”；2010年“湖北省博物馆走进武汉实验小学”；2013年“‘感受辛博魅力•弘扬城市精神’学生走进博物馆”活动；“武汉博物馆进校园”系列活动；走进红领巾小学；走进崇仁第二小学等活动。此外，湖北省武汉市是具有悠久历史和光荣革命传统的历史文化名城，早在5000多年前我们的先祖在此繁衍生息，宋、元、明、清以来就是全国重要的城镇之一。自1840年鸦片战争以来，太

2、平天国、辛亥革命武昌起义、轰轰烈烈的北伐战争、全国动员的武汉抗战，为武汉留下了众多了文物古迹，革命旧址等历史遗迹。据统计，2014年武汉地区已有省文化主管部门登记备案的博物馆81余家，其中国有25家、行业馆21家、高校馆10家、民办25家，包括湖北省博物馆和武汉博物馆2家国家一级博物馆，辛亥革命武昌起义纪念馆和武汉革命博物馆2个国家二级博物馆，以及3家国家级博物馆。..........二、文博资源应用于高中历史教学的可行性和必要性（一）新课程改革下中学历史教学的特点在传统的历史在教学实践中，学生时常向教师反映一个令人尴尬的问题，高中学生喜欢历史，喜

3、欢与历史有关的书籍、电影和活动。但是，一旦涉及到历史学科课程，学生的兴趣就会变得很低落。不少学生认为历史学科课程就是一个死记硬背的事情。经调查显示，其中的原由不仅有教材的原因，也不乏教师在讲授课程的方式方法也是令学生不喜欢历史课。新课程改革后，优秀的高中历史课应该具有情感性、人文性、历史性、文化性四个特点。①新课改下的课程理念到课程目标，从教材内同的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。(二)文博资源在社会教育和高中历史教学中的职能博物馆是重要文博资源之一，2007年国际博物馆协会在

4、维也纳召开大会,把博物馆定义修订为:一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构,为教育、研究、欣赏的目的征集、研究、传播并展出及人类环境的物质及非物质遗产。②由此可看出典藏、展示、研究教育是博物馆的基本职能,并且有着非营利性,社会服务性、实物展出性等特点。③我国对博物馆的定义为：博物馆是收藏、研究、教育机构。收藏文物是为了累计并增强博物馆的物质基础，同时，也是有效保护和合理利用文物资源的前提条件。为了探索并挖掘文物背后的历史，解释文物的历史文化意义，以及科学和艺术价值，为博物馆的教育工作提供科学的史料资源。博物馆教育则是以丰富的馆藏文物

5、和科学的研究成果为基础，通过陈列布展等直观的方式，传播人类物质文明和精神文明成果，进行历史、科学文化、艺术、以及爱国主义教育精神等的活动。三、武汉地的区文博资源................................26（一）武汉地区的文博资源及其概况.................................26（二）武汉现有地区文博资源的类型和分部情况.......................27四、文博资源应用于高中历史教学设计——以《辛亥革命》一课为例......35（一）武汉市辛亥革命博物馆介绍.............

6、......................35(二)参观准备工作........................36五、利用文博资源进行高中历史教学活动中的反思......................58五、利用文博资源进行中学历史教学活动中的反思（一）文博资源应用到中学历史教学实践中出现的几个问题我们选择利用文博资源丰富课堂教学，目的是为了提升学生对学习历史的兴趣，在主动学习和历史探究能力上潜移默化的学习和提高。文博资源是用于中学历史教学的最佳课程资源之一，中学教师可以灵活运用，使课堂教学效果得到提升。并且新课标也不断呼吁历史课的教师们要善

7、于利用丰富的课程资源辅助中学历史教学。但是利用博物馆、纪念馆资源，并不是单纯带领学生去参观，逛一圈。回到课堂附上几张图片就行。假使这样会导致有用的课程资源只会成了摆设，仅仅只是为了应付新课标的要求，牵强的将博物馆、纪念馆的资源同中学历史教材结合一起，让整个教学过程不能一气呵成，会有一种画蛇添足的映像。（二）文博资源应用于中学历史教学实践的相关策略要想利用文博资源进行历史教学，必须了解当地文博资源与历史教材内容有关的展陈资源，教师在平时需要经常参观学习当地博物馆、纪念馆、历史遗迹和遗址，并参与文博单位的活动，加强同讲解员和专业人士之间的交流与合作。非

8、当地的博物馆的馆藏资源可以利用各馆的数字博物馆资源，甚至是国外的博物馆的数字博物馆，进行网上学习，收集资料、加工整理、并做