资源描述：
《探究地理信息科学的教育模式——以科研型教学模式为例 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、探究地理信息科学的教育模式——以科研型教学模式为例----地理教育教学论文-->探究地理信息科学的教育模式——以科研型教学模式为例导读：在对地理信息科学的教学活动分析中，硕士毕业论文格式关于教学模式的应用占有主体地位，本文就以科研型教学模式为例作了详细的论述。 一、科研型教学模式的形式和方法科研型教学模式的授课形式多种多样,包括课堂讨论、素材展示、课堂实验、野外实践等。这些授课形式往往都具有一个目的:让学生自己去挖掘问题、分析问题和解决问题,参与到科研活动中去,教师只在其中起着穿针引线的作用,引导学生按照科研思维模式去掌握知识、运用知识。在整个授课过程
2、中,学生是主动学习的,这与传统的授课模式有着很大的差异。科研型教学模式的授课方法比较灵活,往往将一个较完整的知识点作为一个板块,或者选取多个专题分别讲授,并为这个板块或专题设计一套科研思维模式,列举简要提纲,在授课过程中根据问题的深入程度和学生的理解程度,进行适当调整。 二、科研型教学模式的难点及解决办法(一)科研型教学模式的教学内容与教材不易吻合教材往往是根据知识的系统性、连贯性和完整性来编写的,而科研型教学模式是按照解决问题的实用性和时效性来授课的,两者不易完美结合。因此科研型教学模式往往没有固定教材,师生需参考的资料主要围绕需解决的问题去查阅图
3、书和文献。这样一来势必增加了教师备课的难度。解决这一问题的方法有二:一是教师自身平常注意搜集和积累相关信息,并定期分类整理,保持敏锐的科研头脑;二是发动学生自己去搜集相关资料,并将搜集到的资料相互交流。(二)科研型教学模式对专业理论的探讨略显不足尽管地理专业的实践性很强,但实践都是在理论的指导下进行,实践教学固然重要,理论教学仍不可忽视。科研型教学模式对于需运用的理论往往深入研究,透彻分析,而对于其它理论则一带而过,导致学生对专业理解的偏差,形成知识结构的空中楼阁,影响教学效果。为解决这一矛盾,教师需对教学大纲深刻理解,使科研型教学模式运用在恰当的地方
4、,并与传统的授课模式有机结合,对于理论性和概念性强的部分采用传统讲授模式,而对于实践性和应用性强的部分采用科研型教学模式。合理把握教学重点,选择适当的教学模式对高校教师来说是至关重要的。(三)科研型教学模式对教师素质的要求较高实行科研型教学模式的教师需具备较强的责任心、较浓的科研意识和较高的学术水平。科研型教学模式一般难于传统的讲授模式,教师在备课、组织课堂和批改作业的过程中都需花费较大精力,只有责任心较强的教师才能在各个环节有条不紊,达到科研型教学模式的要求。此外,较浓的科研意识和较高的学术水平也是实施科研型教学模式的教师所必备的。在科研型教学模式的
5、教学过程中,教师需把握科研热点和研究前沿,具有相关领域的基本知识,在教学的实践过程中能寻找既符合现有研究热点,又具有研究可行性和实用性的科研目标,对科研目标的分析要全面准确。因此只有提高教师的科研素养才能把握好这些方面,游刃有余地开展研究。 三、科研型教学模式在“土地资源类型与评价”课程中的应用“土地资源类型与评价”是一门关于土地资源的课程,全部授课内容包括两部分,毕业论文范文第一部分为土地资源类型,以理论为主,第二部分为土地资源评价,以实践为主。本文所述应用实例主要为土地资源评价中经济评价部分的科研型教学模式。(一)授课题纲科研型教学授课内容的结构
6、一般按照“提出问题—分析问题—解决问题”的模式,注重分析国内外研究前沿和热点问题。因此,本课程中土地资源经济评价部分按照如下提纲进行:第一部分:土地资源经济评价的目的和意义(3课时);第二部分:国内外研究进展(3课时);第三部分:存在的主要问题及难点分析(2课时);第四部分:符合本国国情及本地经济发展现状的评价方法探索(4课时);第五部分:以本地区为例,进行实际地块的经济评价(4课时)。这五部分内容从面到点,从理论到实践,对土地资源经济评价进行了阐述。其中第一部分提出问题,第二、三部分分析问题,第四、五部分解决问题,知识结构紧扣科研思路。这一提纲与原教
7、材出入较大,基本以专题形式进行。原教材的内容也完全不能满足该提纲的要求,因此,需查阅大量资料加以完善和补充。(二)重点难点分析科研型教学模式重在使学生掌握知识,并用掌握的知识解决实际问题。从这个角度来说,本案例中授课内容的重点在于第四、五部分,即解决问题这一部分。这一部分是前几部分的延伸和升华,最具应用价值,也是教学过程中最难掌握的。要掌握好这部分,需做好以下几点:1·在第二、三部分分析问题的过程中,为第四、五部分做好铺垫,对第四、五部分将用到的理论着重分析,并有意引导学生自主思考各种评价方法的适用范围,权衡各种方法的利弊。2·在选择实例进行分析的时候
8、,最好选择大家熟悉的地区,如对学校校区进行土地的经济评价。学生对自己熟悉的环境有感性认识,对这
