三个角度探讨医学生职业素养的培养

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1、三个角度探讨医学生职业素养的培养陈晓奕赵邦(广丙医科大学人文社会科学学院南宁530021)【摘要】随着我国医疗卫生体制改革的深入和人民群众对医疗保健需求的增长，对于我国医学生的职业素养要求也在不断提高。作为医学生，不仅需要扎实的专业理论功底和精湛的临床技能，更要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养，才能有利于医疗服务质量的提高和促进医患关系和谐发展。木文主要从医学院校、医疗机构和社会环境这三个角度，探讨建立一体化的医学生职业素养教育体系，更好地培养和提高医学牛.的职业素养。【关键词】医学生；医学职业素养；培养途径【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095

2、-7165(2015)06-0112-03Discussingthecultivationofmedicalstudents'professionalqualityfromthreeperspectivesCHENXiao-YietalDepartmentofHumanisticandSocialScience,GuangxiMedicalUniversity,Nanning,530021AbstractWiththehealthsystemreforminourcountryandpeople’sneedsonhealthcaregrowth,forourmedic

3、alstudents1occupationqualityrequirementsareconstantlyraising.Asmedicalstudents,notonlyneedstrongprofessionaltheoreticalknowledgeandclinicalskillssuperbbutalsoneedtohaveextensiveknowledgeofHumanitiesandSocialSciencesandthenoblemedicalethics,sothatimprovingthequalityofmedicalservicesandpr

4、omotingtheharmoniousdevelopmentofphysician-patientrelationship.Fromthreeperspectivesofmedicalcolleges,medicalinstitutionsandsocialenvironment,thispaperaimtoexploretheintegrationofmedicalstudents,professionalqualityeducationsystem,inordertocultivateandheightenmedicalstudents'professional

5、ism.Keywordsmedicalstudents;medicalprofessionalism;cultivation.一、医学职业素养定义职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。当前，对于“医学职业素养”的概念解读和定义仍存在不确定性，国内外冇关学者都对此做出了不同的解释。医学职业素养是一个复杂的概念，有吋，“医学职业素养(medicalprofessionalism)”也被译为“医师职业精神”或“医学专业精神”。1994年，美国内科医学委员会(ABIM)正式提出“医学职业

6、素养”这-•概念。ABIM的临床能力评估委员会明确阐述了职业素养所包含的要素：不仅有人道主义，还包括利他主义、职责与服务、诚信和专业水平等。在2002年，美国内科医学委员会(ABIM)基金会、美国内科医生学会一美国内科学会(ACP-ASIM)基金会和欧洲内科医生联盟(EuropeanFederationofInternalMedicine)共冋发起倡议并发布了《新世纪的医师职业精神医师宣言》(MedicalProfessionalismintheNewMillennium:APhysicianCharter),标志着医疗行业与社会盟约的形成。该宣言确立了医师职业精神的

7、三条基本原则分别是“把患者利益放在首位的原则”、“患者自主性原则”和“社会公正原则”。《医师宣言》还提出了医师职业精神应包括以下三方曲：人和人之间的职业精神(interpersonalprofessionalism)＞公众职业精神(publicprofessionalism)、个人内心的职业精神(intrapersonalprofessionalism)o可见西方学者从概念和原则出发确定了医师职业精神的内容，并XL更侧重以实践的角度研究分析医师职、Ik精神的构成要素，以解决现实中的应用问题［1】。在我国，学者们也从职业精神、职业态度、职业素质、职业人