以就业为导向医学生职业素养的现状与培养

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1、以就业为导向医学生职业素养的现状与培养杜旸①单增春①王洁①*熊湘萍①①天津医学高等专科学校天津300222摘要：医学生的职业素养现状影响着服务病人的质量，是医疗行业整体水平的体现。本文探讨如何加强职业素养教育的必要性和有效途径；从调查可见，医学生职业素养教育的形式、方法、内容有待改善；要充分结合高职医学生人才培养方向。关键词：就业，职业素养，职业情感，职业态度IntheiremploymentformedicalstudentsandtrainedprofessionalfirmsDUYang,SHANZeng-chun,WANGJie,XIONGXiang-ping,TianjinM

2、edicalCollege,Tianjin300222,ChinaAbstract:Medicalstudentsprofessionaldemeanorsituationaffectsthequalityofservicetopatients,medicalindustryoveralllevel.Thispaperaimstohowtoexplorethenecessityandeffectivewaysofhowtoenhancetheprofessionaldemeanoreducation.Theforms,methodsandcontentsofprofessionalde

3、meanoreducationneedtobeimproved；tofullprofessorshipmedicalstudentswithadirection.KeyWords：obtainemployment，professionaldemeanor，occupationalemotion，professionalattitude素养体现在生活中的就是个人素质或者道德修养，体现到职场上的就是职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。本文把职业素养分为职业态度，职业情感，职业素质三方面，其

4、中职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。职业情感分为职业认同感、职业荣誉感、职业敬业感三种层次【1】。职业素质是从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。1资料与方法1.1研究内容本研究主要内容为医学生的职业素养，并把职业素养分为职业态度，职业情感，职业素质三方面。本研究设计医学生职业素养调查问卷，包括55道题目；用人单位评价问卷，包括38道题目。1.2研究方法本研究编制问卷分为两份，一份为医学生职业素养自评问卷，一份为用人单位评价医学生职业素养问卷。医学生职业素养调查问卷，

5、包括55道题目，其中，10道个人基本情况题，9道职业情感自测题，18道职业态度自测题，18道职业素质自测题。基本情况包括专业，年龄，性别，独生子女情况，家庭经济状况，父母对子女期望值等方面；职业情感自测题按照职业认同感，职业荣誉感，职业敬业感三方面分别从认知、情感、行为三个层次测评；职业态度自测题从责任心，奉献精神，诚信意识，同理心等六个方面测评；职业素质自测题从关心他人意识，沟通表达能力，积极进取意识，解决问题能力等六个方面测评。用人单位评价问卷，包括38道题目，10道个人基本情况题，18道评价医学生职业态度题目，10道评价治疗行业职业素养题目。1研究对象本研究对象为天津医学高等专科

6、学校护理专业，临床医学专业，药学专业，医学检验技术专业共四个专业，选取二、三年级医学生。共416人，其中男生97人，女319人；独生子女168人，非独生子女248人。用人单位问卷发放到医院，共45名医务工作者。2统计方法学生被试按照班级随机抽取，所有调查统一问语、统一要求，每班同一时间，当场问卷、当场回收，问卷发放420份，回收416份，回收率为99%。用人单位被试选取教学带教老师填答问卷。调查数据输入计算机用Excel建立数据库，用SPSS11.0软件进行统计。4结果及分析4.1职业情感与职业素质各因子相关关心他人意识沟通表达能力积极进取意识解决问题能力自学能力承受挫折能力职业情感总

7、分0.1530.244**0.1610.215*0.1690.195*表1职业情感与职业素质各因子相关性注：**为显著相关（0.02水平），*为显著相关（0.05水平）职业情感总分与职业素质中沟通表达能力、解决问题能力、承受挫折能力等三个因子呈显著相关。表2不同职业情感水平的医学生职业素质差异性比较（M±SD）关心他人意识沟通表达能力积极进取意识解决问题能力自学能力承受挫折能力积极职业情感3.48±0.543.75±0.433.78±0.553