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时间:2018-10-27
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1、浅谈英语中的“教与学”创新教育,即根据创造学的研究,采用创造学揭示的有关“创造”理论和方法,把创造学、教育学和人才学的等有关学科和一般原理有机地结合起来,运用于教育活动的一种创新教育,旨在培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、发展创造思维,具有创造性解决问题能力的学生。 就英语学科而言,陈旧的教学观念和教学方法使学生学习的主动性,创造性得不到发挥,究其原因: 1.重视教师的“教”,而忽视学生的“学”,重视对现有结论的记忆,忽视学习的过程;重视对学生灌输知识。忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划,而忽视学生的个体差异和创造
2、才能。 2.教师怕学生不会创新;怕让学生创新而控制不了课堂:怕耽误时间完不成进度,失去了创新的机会。 3.多年来,广大教师驾驭以结构理论为指导思想,以语法为主线的英语教学,陈归的教学方法在其脑海中打下了深刻的烙印,使得英语课堂教学变成教师是自始自终的演员,教师是演讲者,学生没有参与的余地,使学生在听、说、读、写上不能全面发展。 在英语教学中怎样改变这种状况呢?我认为要更新演员,教师是演讲者,学生没有参与的余地,使学生在听、说、读、写上不能全面发展。 在英语教学中怎样改变这种状况呢?我认为要更新教育教学观念,引进创造机制,以
3、培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力这几方面着手进行课堂教学改革,才能适应时代的需要,培养出高素质的,充满创新精神的人才。 一、教与学的分类 教与学的过程极为复杂,要搞清楚它则有一定困难,况且各教育教学工对学习所持的观点不同,对于学习进行分类时,意见往往不一致。本人认为,如果按学习的性能来划分,可以将学习分为四种类型。这四种类型的学习是相互联系、不可分割的。 1.观察记忆性学习。把观察到的事物,用语言描述或与过去经验联系起来形成新的知识体系。 2.记忆操练性学习。记忆所学的知识内容,运用经常操练的方法,以求得学
4、习上不断地有所进展。英语学习即属于此种类型。 3.技能操练性学习。对肌肉运动进行操练的学习。如英语学习中发音训练,朗读、背诵、会话等练习;书写练习则是对手的运动技巧的操练。 4.思考性学习。此类学习用于训练和培养解决问题的能力。在英语学习中,有时利用这种类型的学习来掌握读音规则、语法规则、句型等有关的语言操练而获得听说读写的技能和熟巧,如果过多注重这一类型的学习则是不大相宜的。 二、教与学的策略方法 1.要了解学生,以便对症下药解决他们在学习中所遇到的困难和问题。诸如了解学生健康和精神状况,是否有什么疾病在直接或间接地影响
5、其情绪和精神;学生在校内外学习英语的条件如何;学生的年龄、性格特点及学习英语的态度;学生学习英语的目标等等。 2.要使学生对英语学习有强烈的兴趣。学生对英语学习有兴趣就能坚持学习并不断提出新的要求,达到新的高度。学习兴趣可以影响学习动机。学习兴趣的培养与英语教师的工作是直接联系在一起的。在教学中似乎应当注意以下几点: (1)尽量给学生创造言语实践机会。英语是交际工具,学了有地方用才有利于培养兴趣。课堂教学生动、活泼,便于学生在课上使用英语;课下阅读浅显易懂的短文、英语卡通画,成立课外兴趣小组等,使学生感到英语学习有意思,能用得
6、上。同时,学生在这些实践活动中还可以看到自己的成绩不足,从而提出新的要求。 (2)使学生透彻地理解教材,通过生动的教学方法使其掌握所学内容,这是培养学生学习英语的兴趣的重要条件。学懂学会才会有兴趣。 (3)教师在教学进程中要注意尽量扩大学生运用知识的能力,通过大量的言语实践活动培养其听说读写的技能。学生运用英语的知识积累得越多,听说读写的能力越强,其学习成绩就越显著,求知欲就会更强烈。 (4)教师必须通过课堂教学和课外活动,使学生有机会运用英语。这不仅仅有利于巩固学习成果,提高教学质量,而更重要的是使学生在各项活动中经常产生
7、成功感并不断受到鼓舞。学生从各项活动中体会到学习英语的乐趣,增强学习英语的信心。 (5)通过测验和其它方法对教学进行小结,进行教学反思,使学生明确自己在学习过程中存在的问题和取得的成绩,以便他们不断改进学习方法、提高学习效率。同时,教师也要相应找出自己施教的不足。 (6)教师必须对学生的各项学习活动及时给予正确的评价和恰当的表扬。鼓励他们的学习积极性和刻苦学习的精神,使他们能够不断明确学习目的和方法,并不断提出更高的要求。 (7)在学习活动中要开展互助和竞赛。通过互助和竞赛活动,使学生进一步体会英语知识和听说读写技能的实践意
8、义,从而引起新的学习需要,增强学习的动机。在开展互助和竞赛活动的时候,教师要适当掌握次数,并且要防止由竞赛所产生的心理过度紧张而有损于身心健康,还要防止学生因竞赛中的失败而失去学习信心等。 (8)教师在授英语课时,尽量用英语演讲。现在农村初中英语
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