浅谈小学英语教学中教与学的和谐

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1、浅谈小学英语教学中教与学的和谐　　【摘要】在教学过程中，教师通过对小学生学习兴趣的进一步激发，巩固，保护和带动就会使小学生的学习具有主动性，持久性，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础，从而使小学生的短暂兴趣变为长期兴趣。有利于发挥教师的主导和学生的主体作用；有利于提高教学效率；这样才能使教与学和谐地发展。　　【关键词】教师与学生；激趣；和谐　　课堂教学是实施英语素质教育的主渠道，在大力推进素质教育的今天，教师如何教学生怎样学，怎样创设和谐，发展的课堂教学环境，自始至终是一个关键的问题。那么如何在英语实际教学中引发学生学习兴趣，保护他们的积极性，教与

2、学和谐发展呢？下面谈一谈自己的体会。　　一、教师与学生在课堂中的角色及作用　　在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。英语中有句谚语说道："Youmaytakeahorsetothewater，butyoucannotmakehimdrink."我们作为英语教师应确立为学而教的指导思想。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应tryourbest？to？make？our？classes4lively？and？interes

3、ting.英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。　　二、建立和谐的师生关系，以情激趣　　那些不成功的教学案例也不是我们教师不平等对待学生，而是我们没有注意到自己不自觉地态度对学生的影响，也没有注意到一些细小的情节对学生产生的负面影响。例如：　　1.教师过于低估学生的创造力，讲解包办过多。学生回答问题刚出现困难就代学生说出“标准”答案，也不管学生真想表达的是什么，压制了学生的主动性和创造性。　　2.在焦急过程中

4、，教师过多打断学生的思路，引导过多，纠错过多。你要学生与你交流，就该允许有不同的想法和信息存在，学生和你是平等的对话者。　　3.教师对一些“差生”比较漠视，从不或很少提问，关注这部分学生，打击了这些学生的自尊心，还引起整修课堂气氛的恶性循环。　　美国心理学家威谱?詹姆有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”教师在教学过程中，通过情感投入，可以产生“皮格巴利翁效应”（即教师对学生的爱具有迁移作用），可以激起学生对老师的亲切感，产生共鸣，可以激活学生内心情感，促使他们不断积累知识和认识世界，并内化为改造自己、改造世界的巨大动力。　　三、

5、教学应增强灵活性，巩固学习兴趣4　　针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展多种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴趣状态，延长和巩固学生的学习兴趣。　　1.充分研究教材，认真备课　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理

6、地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。　　2.玩中学，在游戏中学有所得　　游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。　　（1）看看说说。“What’smissing？”在学生学过一些动物类单词后，为了让学生能熟练掌握它们的读音，训练他们的记忆能力，可将十个动物做成头饰戴在学生头上，然后让一位、二位、三位依次离开，问“What’smissing？”学生快速说出已走的动物名称，谁说得既快又准就获胜。　　（2）问问猜猜。

7、当学生们已掌握了一些单词和基本句型后，可将几张学过的单词图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生们互相问答“What’sinPicture2…？Isiton/ina…？Yes./N0.”4这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。　　3.运用现代教学技术，提高教学实效　　随着时代的发展，现代教学技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师应主动认真地学习和掌握，在英语课堂中力求恰当有效地运用收录机、计算机、扫描仪等教学手段来辅助教学，通过

8、设计形象、直观、优美的教学课件，来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。　　综上所述，在英语教学中，创造愉悦和谐