连加连减教案教学设计(优质课)

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1、“基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版一、教材分析全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6--10的数的概念和加减法计算的知

2、识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。因此6--10的各数的认识和加减法是本单元的重点。二、单元（章节）目标1．学生熟练数出6--10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.学生掌握6--10数顺序，会比较他们的大小，熟练的掌握10以内各数的组成。3．学生进一步认识“>、<、=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4．学生比较熟练的口算10以内的加、减法。5.学生比较熟练的进行10以内的连加连减和加减混合计算。6.学生用10以内的4．初步感受数学与实际生活的联系

3、。三、学情分析本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。因此教学要充分运用迁移，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感，同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难点。四、学习目标：1、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。2、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。3、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是与日常生活紧密联系。五、评价方案设计1、针对目标一，通过“现在草地上有几只小鸡？”等问题来检测。2、针对目标二，通过小组交流“给同

4、桌说一说，你是怎么计算的”、汇报算理、提问进行测评.3：针对目标三，通过课本66页第二题燕子图，要求分析题意列出算式并计算进行检测。六、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点学会连加连减的计算方法通过课件动态演示主题图，提问交流和书面练习解决该重点。教学难点对连加连减算理的理解根据动态画面理解连加连减的计算顺序，特别是突破哪两个数相加减来突破难点。七、教学流程设计　（一）、复习旧知，巩固铺垫师：孩子们，在座的老师知道我们一三班的孩子特别聪明，现在我们就展示给他们看，好吗？出示：全班学生开火车口算．孩子们的口算能力真棒！你有什么发现吗？（上面是连着加，下面是

5、连着减）师：孩子们表现的可真棒，为了奖励大家，老师给大家带来了一副好看的图片，你们想看吗？（二）、创设情境，探究新知任务一：学习连加的计算方法问题一：一共有几只小鸡？1．课件演示，引出算式。a.出现主题图前半部分，说出图中数学信息。师：你们看到了什么？多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡）尝试提出问题并列式。（一共有几只小鸡？你会列式解决吗？）追问：现在草地上有几只小鸡？师：孩子们，不要眨眼睛哦！b.又跑来的1只小鸡。◆指导观察：师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）板书：现在地上有几只小鸡？（8只）过渡语：小鸡吃的可香啦，你们想喂吗？大

6、家一起来喂鸡！（课件演示）问题二：你会解决吗？◆你看到了什么？◆针对这些信息你能提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？）◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？①回答的同时板书：“5+2+1”②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。（板书课题：连加）③学习读法：5+2+1读作5加2加1，表示把5、2、1合起来，先跟师读，再集体读2．学习计算方法。5+2+1怎样算？先想一想，在和同桌说一说。a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。◆你先算什么？再算什么？b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计

7、算顺序。C.式子中的5.2.1.各表示什么呢？谁来说一说。3.练习：?任务二：学习连减1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.说出信息：草地上出现8只小鸡,演示走了2只。b.尝试提出问题。c.列式计算板书。2．再演示走了2只。问题四：还剩几只小鸡在吃米？3.完整的说一说图意。4．列式并板书。a.说出它的名字：连减（补充课题）b.说说“8-2-2”的含义。c.说说你是怎样算的。先独立思考，再小组交流汇报：先算什么，再算什么？重点强调：第二步再算几减几？为什么？板书：8-2-2=45.互相说一说计算方法。6.练习：（三）、巩固练习，强化新知。1．第72页“做

8、一做”。（1）要求：师生共同摆一摆小棒，再填数计算。说一说先算什么