连加连减教学设计教案.docx

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1、连加连减教学设计教案教学目标：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。能正确地进行计算。培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。教学重、难点：重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。难点：能正确计算连加、连减。教学过程：情境引入出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？新课讲授教学例1（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题（2）引导学生列出算式（写在练习本上）指名学生回答，师板书：28+34+23=（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互

2、相说说计算方法，然后在练习本上算出来。（4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。（5）指名学生板书：2862＋3423=6285（6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书28＋3462＋2385（7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。（8）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。2、教学例2（1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。（2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝（3）师

3、：为什么这样列式？（4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）（5）展示学生的连减竖式师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步：45－26（要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算）（6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？（7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩

4、多少个？）（8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个）（9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。（10）练习：27页做一做第1和第2题三、巩固练习：练习五第1题，第2题的（1）（2）小题，第3题四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。