中职学校语文课培养学生学习兴趣的探索

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1、中职学校语文课培养学生学习兴趣的探索在中职学校，学生对语文学习缺乏兴趣是比较普遍的现象，中职学校语文课要通过提高学生对学语文的认识、增强语文课的感染力、搞好课外活动来培养学生学语文的兴趣，以促进教学质量的提高。　　关键词中职学校语文课培养学生学习兴趣　　：G420：A　　　　ExplorationoftheMethodofArousingStudentLearning　　InterestinChineseinVocationalSchool　　YANGBo　　(HuizhouTourismSchool,Huizhou,Guangdong516015)　　AbstractThestuden

2、tinvocationalschoolismonlylackofinterestsinChineselearning.ItisnecessaryforvocationalschoolstoarousestudentinterestsinChineselearningandenhancethecourseinfection.Itisagoodmethodtotakeactivitytoimproveteachingquality.　　KeywordsChinesecourseinvocationalschool;trainstudent;learninginterest　　　　语文课是中职

3、学校的重要文化基础课，中职学生学好语文，不但对学好其他课程很有帮助，而且对毕业后从事专业工作也很有好处，但目前中职学校的学生普遍对学习语文的重要性认识不足，对学习语文缺乏兴趣。因此，中职学校语文课要从下列三方面培养学生学语文的兴趣，以促进教学质量的提高。①　　1通过提高学生对学语文的认识来培养学语文的兴趣　　1.1提高学生对学语文的重要性的认识　　学习动力是学习兴趣的基础，要培养学生对学语文的兴趣，必须从根本抓起，增强学生学语文的动力，而要增强学生学语文的动力，就必须提高学生对学语文的重要性的认识。因此，教师不但在第一节课就讲清中职学校学生学语文的重要性，而且还要把这种学习目的性教育贯穿

4、教学全过程，落实到每个教学单元。　　1.2提高学生对中职学校语文课的特点的认识　　中职学校语文课和普通中学的语文课虽然都是以传授语文的基础知识、培养读写说的基本技能为主要内容，但又因培养目标不同而各有特点。由于中职学校语文课是为培养高素质劳动者和初级专门人才服务的，因而在培养“能读”“善写”“会说”过程中更具“专业性”“系统性”和“实用性”，对语文技能的要求更高。我们要和提高学生对学语文的重要意义的认识一样，不但在第一节课就要讲清中职学校语文课的特点，而且要把这种教育贯穿教学的全过程，落实到每个教学单元，用讲道理和举事例相结合的方法坚持不懈地反复进行宣传教育，使学生逐渐了解和掌握中职语文

5、课的特点，会根据这个特点来提高学习效率，不断取得较好的学习效果，进一步激发他们的学习兴趣。　　2通过增强语文课的感染力来培养学语文的兴趣　　2.1精选新颖实用的教学内容来增强感染力　　传统的中职学校语文教学，不但教学内容陈旧、脱离学生实际，而且常常重重复复、千篇一律（例如阅读课，其内容就是：解题、介绍和时代背景、注音解词、划分段落、分析课文内容、概括中心思想和写作特点等），因而语文课的感染力不强，无法激发学生的学习兴趣。所以，在教改中，我们特别要注意精选新颖实用的教学内容来精讲。如讲阅读课文《南州六月荔枝丹》时，我们就不要面面俱到地从“解题”讲到写作特点，而是要精选“文章既有科学性，又有

6、文学情趣，既有清新诱人的魅力，又有简明准确的特点”这样的新颖实用的内容来精讲，在讲到普通话语音训练时也要精选“以口语表达训练带动发音正音练习”的新颖实用的内容来精讲，使每堂课学生都有新鲜感，都觉得有实用价值，对提高语文水平有帮助，以增强语文课的感染力，激发学生的学习兴趣。　　2.2用生动活泼的教学来增强感染力　　传统的语文教学的弊端是以“教”为中心来组织教学，语文课的教学形式是教师“教”，学生“听”，教学方法是向学生灌输知识，因而包办了许多本应由学生动脑动手的事情。在这样的情况下，学生就处于“老师要他们学习”的被动状态，对学语文就不但没有兴趣，而且成为一种负担。所以，在教学中，我们不要因

7、为中职学校学生普遍不重视语文课、语文基础又较差就用教师多讲细讲的灌输知识的方法来讲课，而是以“学”为中心来组织教学，根据中职学校的培养目标，以课前自觉预习、课堂上自主研讨等生动活泼的教学形式来组织教学，用启发式、引导式的教法激发学生的好奇心，教会他们学习方法，促使他们改变学习上的被动状态，成为学习的主人，自主地进行探究，并在这个基础上，根据中职学校学生正处于少年，喜欢争强好胜的特点，开展学习竞赛和争辩，让每个学生都能享受到在竞争中获