中职学校学生能力培养探索

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1、中职学校学生能力培养探索【摘要】中职学校培养的学生不但能就业，还能随着社会的发展不断地进行转岗，这就要求学校在教学中注重学生能力培养，促进学生发展，成为社会需要的人才。对学生能力培养从课堂、实践、社会活动等方面探索，为职业学校更好、有效地进行教学提供依据。【关键词】中职学校能力培养社会需要一、目前职业学校学生就业出现的问题1.学生适应社会能力差，不能与他人进行交流和沟通等。2.学生的单一技能不能适应转产转岗的需要。3•技能和能力不能混同。从心理学来说，能力与技能是不同的。能力指人顺利地完成某种活动的心理特性。能力

2、可以区分为一般能力和特殊能力。观察能力、记忆能力、想象能力等属于一般能力，它们适合多种活动。而适合于某种专业活动要求的各种能力，如彩色鉴别能力、节奏感等，则属于特殊能力。技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其性质和表现特点，可区分为动作技能和智力技能两种。动作技能如书写、骑自行车及操作车床等；智力技能如演算、写作等。动作技能是智力技能形成的基础，而智力技能常是动作技能的调节者。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的。二、中职学校学生能力培养的途径针对以上就业时出现的问题，如何提高中职学校

3、学生能力？以下从课堂、实践、社会活动等方面探索学生能力的培养。（一）课堂中学生能力培养课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。课堂教学是教学的主要形式，除了教给学生知识以外，更重要是学生能力的培养。如：学习能力、合作能力、语言表达能力等。很多人都认为爱因斯坦很聪明，就考了他很多问题。比如：美国的铁路有多长？光的速度是多少？爱因斯坦却回答说：“这些我都不知道。”看到人们惊愕的样子，他微笑说:"这些只要翻书一查，不就全知道了吗？”可见能力培养比单纯

4、学知识更重要。（二）实习实践中能力培养实习是学生能力培养的重要环节。特别是目前倡导的校企合作，有利于实现“做中学、做中教”人才培养模式。对企业来说，通过接纳学生实习有利于增强对学生的了解，进而选拔适合企业的人员，为企业储备人才；对于学校来说,根据企业需要调整课程及内容，使培养的人才具有针对性和实用性；对学生来说，有机会接触社会，锻炼动手能力，增强竞争力，能平稳、更快地完成从学生到职员的角色转变。1.实习中突出学生操作能力培养。职业教育的突出特征，就是要培养出具有一定操作能力的、能够直接从事专业工作的人才。这里说的

5、操作能力主要是指职业技能。职业技能是学生最基本、最重要的能力，也是他们立足社会、求得生存条件的基石和看家本领。这就要求学生要具有熟练的动手操作技能，使之圆满地完成岗位所赋予的任务。培养学生职业技能，需要考虑以下问题：(1)理念明确：以能力本位的思想贯穿于教学过程中。(2)目标清晰：以向社会一线岗位输出中级操作型、技能型和应用型的实用人才为培养目标。(3)教学灵活：以职业的岗位能力为核心设置课程，是职业技能培养的基础。(4)突出技能训练：在整个教学过程中突出技能训练的核心地位，加强实践教学，注重校企结合，培养学生动

6、手操作和应用能力。2.实习中强化学生社会适应能力的培养。社会适应能力是指共同生活和生存方面的能力，其范围涵盖了同事之间的团结协作能力、组织调动能力、自我控制能力、承受挫折能力、社会责任感和职业道德，以及处理政治、经济、法律、公德之间的关系和处理个人、集体、国家之间关系的能力等。学生一旦参加工作，就意味着他们步入了一个全新的环境，来到了人生中最重要的转折点和起跑线。同时，由于社会的变迁、经济的发展、机构的重组、结构的调整、人员的变动等原因，在以后的工作生活道路上也会出现诸多新情况、新问题、新事物和新矛盾。这些问题的

7、应对和处理都需要有较强的社会适应能力。中职学校的学生，在年龄、习惯和知识、能力发展上仍处于养成阶段的中后期。通过下厂实习使他们了解社会，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高承受挫折的能力，增强社会责任感和敬业精神，培养他们的组织协调能力、与人共事能力。3•实习中培养学生开拓创新能力。党的十八大报告中提出，全党一定要勇于实践、勇于变革、勇于创新，把握时代发展要求，顺应人民共同愿望，不懈探索和把握中国特色社会主义规律，永葆党的生机活力，永葆国家发展动力，在党和人民创造性实践中奋力开拓中国特色社会主义更为广阔

8、的发展前景。所谓开拓创新，就是在科学上提出新知识、新概念；在技术上设计出新产品、新工艺；在生产上进行工序革新或提出合理化建议；在管理上进行流程、环节的各种改革。实习为学生提供舞台，通过与实际接触，使学生在思考和处理各种问题时，立足现状、不拘陈规、善于思考、锐意创新，敢于提出新问题，勇于探索新事物。1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为：“中国的学生学习很刻苦，书本成绩