中职学校培养学生创新能力的探索

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1、中职学校培养学生创新能力的探索　　中职学校学生的创新能力培养是新世纪的呼唤，也是时代赋予教育工作者义不容辞的职责。教育是知识创新传播、应用的主要阵地，也是培养创新人才的摇篮，是时代赋予教育工作者义不容辞的职责。作为一名中职教师，如何培养学生的创新能力呢？笔者认为：只有我们爱护学生的好奇心，鼓励学生标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于言别人所未言，做别人未做的事情，宁愿冒犯错误的风险，也不把自己束缚在狭小的框框内，学生的创新能力才能得到培养和发展。　　一、注重教改，创造民主和谐的氛围，是培养学生创新能力的前提

2、　　创新，意味着超越，意味着变革，一个缺乏主体意识和自主意识，没有独立人格，只会被动学习的人，不可能具有创新意识和创新能力的。长期以来课堂上教师往往把学生当成接受知识的容器，一味“加工”成同一模式的“标准件”。其结果使学生的求知欲、创造性以及本应得到发展的聪明才智和个性特点都丧失殆尽。我们应该注重教改，为唤醒学生的创新意识而教学。　　在课堂教学中，不管是采用“奖励分票法”“指导――自主学习法”，还是“同堂异步分层教学法”“问题解决学习法”，任何一种教改模式，都应体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，打破“师道

3、尊严”，发扬“教学民主”，把学习主动权交给学生，同时也把学好数学的责任感交给学生。运用“亲其师，信其道”的心理效能，强化师爱作用，把“四带”4带进课堂，即把微笑带进课堂，把情感带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。在教学中，把和蔼的微笑洒向全体学生，以教师的“爱”与“情”去赢得学生对教师的喜爱和信任，从而营造一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围，让学生好奇地问、自信地想和说，尽情地体验。鼓励学生不盲从，允许学生犯错误。在课堂教学中，学生提的问题哪怕是错误的、可笑的，甚至是“出格”的，教师也要从积极方面加以鼓励。对

4、于一些意外的提问，教师应肯定他们肯动脑筋，敢于发表意见，并及时加以引导，组织学生讨论，变错误为正确，变失败为成功。或一时答不出答不准可告诉学生等老师查查资料再作回答。若老师当时马上加以指责或拒绝回答，学生的好奇触角也就停止发展，创新火花就会熄灭，对培养学生的创新意识，无疑是一个损失。　　二、注重学生求异思维训练是培养学生创新能力的关键　　求异思维是创新思维的核心。它对创新能力的形成起着至关重要的作用。中职教学中开发学生的求异思维，让学生多角度、多方向、多途径地思考问题，有利于培养创新能力。教师应该改进教学方法，传

5、统教育中“填鸭式”4的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。应从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同设备条件，不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。在日常教学中，可以根据学生的特

6、点和水平，采取适当的启发学生积极思维的教学方法，追求教学过程的开放与创新，鼓励学生求异思维，鼓励他们探索，积极引导学生，诱发、鼓励学生在强烈的创新理念的驱动下不断实现自我突破。这样潜伏在每一个学生身上的潜能被挖掘了，创新意识被激活了，学生的创新能力更是淋漓尽致地表现出来了。　　三、注重实践，开设相关专业活动课，是学生创新能力的自我表现　　我们深知：“实践出真知，知识指导实践。”知识和实践是辩证统一的，两者互相制约，互相发展。因此，有计划、有组织地开设相关专业活动课，不但能促进学生创造能力的发展，而且能培养学生的实

7、践能力。可联系生活、工作选题，研究所学的知识在日常生活、工作中的应用。我们可以发现，在相关专业活动课中，学生的情感、心理都处于积极状态，许多学生都显示了他们的聪明智慧，就是被认为较差的学生也激发了极大的热情和兴趣，他们动手操作、动脑思考、交流信息、观察分析、归纳概括、联想创新。充分展示了学生的创造才华，增长了学生的创新意识，强化了学生创新能力的培养。　　四、注重学法指导是学生具有创新能力的保证　　列夫?托尔斯泰说过这样一句话：“如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”可见学

8、校教育是培养学生创新素质的主要阵地。如今，科技迅猛发展，知识快速更新，学生在校学习的知识不可能一劳永逸地满足以后工作的需要。所以，学校教育要把教会学生学习，培养学生的自学能力摆到教学重要位置。“4授之以鱼，不若授之以渔”。因此在教学过程中，要重视学生指导，加强学生自主获取知识的训练；让学生在教师指导下认真阅读书本，进行自学；在自学的基础上主动提出问题；主动参与讨论；大胆质